池 蓉
（湖北省专利发展服务中心 湖北 武汉 ４３００７２）
摘 要：知识产权远程教育作为知识产权教育、培训的重要手段之一，为知识产权培训发挥了不可替代的重要作用。文章简单介绍了知识产权远程教育的重要作用，重点分析了知识产权远程教育的特点及其发展。
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关键词 ：知识产权；远程教育；特点；发展
中图分类号：G434 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．03．００5
收稿日期：２０14－11-28
知识产权远程教育作为知识产权教育的重要方式之一，拥有广泛的应用前景，使其在知识产权推广、运用、保护方面成为知识产权界关注的热点。本文介绍了知识产权远程教育的发展，重点分析了知识产权远程教育的发展特点。
１ 远程教育概述
１．１ 远程教育的定义
远程教育是现代互联网技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的网络教育。远程教育是教育组织与学生、教师与学生之间主要采取多媒体方式进行网络教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育是随着现代互联网技术的发展而产生的，它是把直播或录像的音频、视频课程通过实时或非实时的网络技术传送到校园外的一种新型教育模式。
１．２ 远程教育的发展
由于信息传送方式和手段不同：远程教育发展经历了三个阶段；第一阶段是以邮件传输的纸质为主的函授教育阶段，第二阶段是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三阶段是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着计算机、多媒体、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，不论是住在大城市还是住在小城镇的学员来说，它都在学员身边。
目前，远程教育主要有集体开班和个体学习两种学习方式。随着参加网络教育学习的学员的逐步增加，在互联网上各种各样的网校也迅速增长。学员按学习的目标不同大致可分为网上充电、学历学位、职业培训等三种类型。一些商业网站针对网上充电学员举办的一些职业技术培训；要想攻读本科、研究生学历学位的则有经过国家教委认可的正规大学开办的课程的网校；还有针对高考辅导、职业培训的网校，这些网校以应试教育为主的全国知名重点中学和职业院校倾力打造。
２ 远程教育的特点
２．１ 远程教育的特点
现代远程教育有效地发挥互联网的优势，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种不受学校限制、不受地区限制的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用网络传输和传播媒体进行教学；教学课程的传输方式多种多样；学习的场所不限，学习的形式也灵活多变。与传统的面授教学相比较，远程教育可以为更多的学员提供学习机会，可以扩增教学规模，可以改善教学质量，降低大大的教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多人都已经认识到发展远程教育的意义重大和前景广阔。
２．２ 远程教育对学习者的要求
远程教育的招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。
远程教育的不受时间、空间的限制的特点也就决定了学习者在远程学习时应以其自学为主。学员的学习过程中没有教室，更没有课堂的学习氛围，这使得很多参加远程学习的学生不自觉的分心，或会有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备始终保持自发的学习动力的能力。参加远程学习的学员分布广泛，其学习动机也就各式各样，有的想提高学历，有的想学习新技能，有的想在职充电、扩展职业范围等。参加远程教育学习的学员如没有不具有较强的学习动机，较明确的学习目的，那在以后长达几个月或是几年的学习过程后能否实现学习目标的结果必令人堪忧。故能否坚持的学习，保持学习的动力是决定其学习成败的关键。
３ 知识产权远程教育的概述
３．１ 中国知识产权远程教育平台简介
知识产权远程教育是依托中国知识产权远程教育平台学习的教育。中国知识产权远程教育平台始建于２００２年，是国家知识产权局三大信息平台之一，是学习知识产权知识的公益性远程教育平台，所有课程均免费学习。现运行的平台是由学习平台和教学辅助平台两大系统组成，强化了智能交互学习及辅导功能，更加符合远程教育学习的特点。
３．２ 知识产权远程教育的发展
自２００２年起，在借鉴世界知识产权组织先进经验的基础上，国家知识产权局开设了中国自己的知识产权远程教育。１２年来，其教学课程由最开始的１门，到现在累计超过１００多门，而且分别针对专业工作者、 创新者、 管理者、大中小学生、社会大众等不同的群体，开发了多层次、 多种类、多语言、多种教学方式的课程。知识产权远程教育充分挖掘了远程教育的潜力，拓展了远程教育的空间，形成了高中低层次分明，基本覆盖知识产权所有领域的比较完善的课程体系，课程内容丰富，能够满足不同学员不同的学习需要。截止到现在，通过知识产权远程教育平台参加知识产权学习人数连年递增，平台选课学员累计超过７５万余人次，实现了连续１２年每年均呈高速增长的态势。
中国知识产权远程教育采用先进的互联网技术、新的教学方式，还紧密联系全国各地的知识产权管理部门，实现了分站建设跨越式发展。从２００２年建立之初的首个北京中心站之后，到现在已建立８５个分站遍布在全国各地，其中包括湖北省、湖南省、四川省等６个省级知识产权远程教育平台、１４个地区性分站。分站分布各高校、各企业、各行业，在教育传播力度和广度上实现了新的突破，跃入世界前列。与此同时，也得到了广大知识产权创新者、从业者和众多的教育工作者、学习者等等相关社会群体的认可，赢得了多个国家知识产权远程教育同行的赞许，受到了世界知识产权组织的肯定。
12年来，中国知识产权远程教育经过不断的发展完善，完成了从无到有、从小到大、从弱到强的转变，取得了显著效果，取得了令人瞩目的成绩，迈进了知识产权远程教育的世界前列。中国知识产权远程教育积极适应我国知识产权事业发展和创新型国家建设的需要，为我国知识产权人才队伍的培育以及面向全社会普及知识产权文化知识作出了重要贡献。
４ 知识产权远程教育的特点
知识产权远程教育改变传统知识产权教育的模式，突破了学习空间、时间的局限，有利于共享教育的资源，提高教育效率和效益。知识产权远程教育为人们消除了知识产权“高大上”的误解，为所有想学知识产权的学员提供了一个互动学习平台和一个自由、平等的学习机会，让接受知识产权教育不再是少数人才能享有，它使得知识产权教育资源得到了最广泛的利用，为人们的知识产权长期持续学习提供了可能。
知识产权远程教育的教育模式的优势日趋突显，它的这一优势也使得我们的学员有了更高的学习要求，需要学员更自主的学习，具有主动的学习精神。它的这一优势亦是劣势，陈旧、泛味的教学资源只会使得没有过多约束的学员失去学习积极性。这也要求管理者进一步提高管理质量、完善管理制度，提升知识产权远程教育的优越性和有效性。未来知识产权远程教育工作应从培养高水平、高素质知识产权专业人才以及推动知识产权普及型教育出发，不断完善教学、管理、课程体系建设，扩大远程教学规模，扎实提高远程教学质量内涵，完善考核和评估机制，为知识产权人才培养工作作出更大贡献。
５ 结语
知识产权远程教育作为知识产权人才培育的一项重要手段，其作用在其12年发展过程中越来越明显，并正在引起人们更加广泛的重视。近年来，在经济全球化的背景下，知识产权正以前所未有的势头快速发展，其发展和综合国力的竞争，对知识产权人才提出了更高的要求和更迫切的需要，知识产权教育肩负着更为重大的现实责任和历史使命。知识产权远程教育作为一种投入少、学习自主性强、教学效果好、推广便利的现代化培训教学手段，有着其独特的优势，可以在未来知识产权人才培育中发挥更大的作用。在知识产权远程教育平台不断完善和培训模式不断改进的基础上，中国知识产权远程教育的未来，应该更加注重适应知识产权事业发展的需要，适应创新型国家建设的需要，知识产权线下培训与线上学习相结合，将为知识产权实现新发展提供重要支撑和强大动力。
（责任编辑 梁 工）
