高校二级管理模式下的教学管理研究
孙永生 王丽君 谭群燕
（华北水利水电大学机械学院，河南 郑州 450045）
教学工作是高等学校的中心工作，教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展。高校应始终坚持以人才培养为目的，在高校大力推进二级管理模式，扩大基层院系自主权的形势下，如何做到以本科教学为中心，以教育质量为根本，需要一套合理、行之有效的管理办法，本文结合实际从以下几方面介绍在二级管理的新形势下，教学管理的方式、方法、经验。
1 常规教学安排落实到位，职责明确
在教学管理方面采用重要事项由教学院长决策、教学秘书协助处理；常规工作由教学秘书直接处理的方式，提高了办事效率。在教学安排中，实行教研室主任负责制[2]。改变了原来经常开教学方面全院大会的方式。首先把全院教师按承担课程和课程实验归口到各个教研室。对于教学工作主要以教研室主任会议为主，强化教研室主任责任，强调教研室主任对外单位承担我院课程人员的管理和关注。新方法的实施受到了大家的肯定。一方面，因责任人明确，教学秘书的管理更加便捷，教学工作更容易落实到位。另一方面，减少了大量大范围会议，减轻了两校区办学过程中老师们来回奔波的负担。
2 建设稳定的教学管理队伍
教学管理工作任务重、内容繁琐、需要注重细节，教学管理队伍的稳定与否，直接影响到学院教学管理的质量。我院的2名教学秘书从事教学管理工作多年，爱岗敬业、管理经验丰富。为了确保教学工作的稳定有序运行，我院对于教学秘书工作进行了详细的分工。分为学生学务和教师教务两大块。考虑到学生学务和教师教务之间有交叉，而且经常有许多临时性工作，为防止出现纰漏，又将教务部门相关科室的工作进行对口划分[1]。对于临时性紧急工作及复杂性工作，由教学院长协调2位秘书共同完成。教务员辅助教学秘书完成教学管理工作，但不作为直接责任人。
3 注重师德师风活动的开展
建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面，是一个学校发展的重要思想动力。为了树立良好的职业道德，规范教师的行为作风，应注重师德师风活动的开展与宣传，组织开展师德师风宣传活动。可以通过邀请校内及学院资深老教师作报告，广泛宣传优秀教师的先进典型和模范事迹，激发教师强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生、尊重学生，全面关心学生成长；以身作则、言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
4 注重青年教师的培养工作
青年教师是学院发展的骨干力量，对青年教师的培养关系着学院的发展前途。因此，应注重青年教师的培养，制定并实施详细的青年教师培养计划，每位青年教师在上课前必须经历“课前准备-培训-试讲-验收”的成长过程。为加快师资队伍建设，安排教学经验丰富、学术水平高的老教师进行“传帮带”，如指导教案的书写、备课的方法、讲授技巧以及如何充实授课内容等。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使一批年轻的教师健康成长。努力为青年教师成长创造机会，多途径、多方式帮助青年教师提高教学水平，有计划地选派青年教师参加国内外各地及院内组织的师资技能等培训或进修学习，为授课奠定坚实的基础。注重培养青年教师独立从事科研工作能力和创新能力，提高科研意识和科研技能，有意识地吸收青年教师参与教材编写、教学科研，促进青年教师业务水平的提高。
5 深入推进教育教学改革，积极开展教育教学研究
为了不断深化教育教学改革研究，全面提升教学质量，积极参加国家、省及学校组织的各种教学项目、本科教学工程及教学奖励的申报工作。依据学校的相关规定，积极动员，鼓励教师参加教学研究工作，并把经验公之于众，带动大多数教师努力改进教学方法，循序渐进的提高学生的综合能力。注意加强已立项教学项目的建设，出台多项政策鼓励学院老师积极参与，确保立项项目的顺利完成。
6 推进毕业设计采取“双向选择”新模式
毕业设计既是大学生综合基础、专业知识应用的载体，又是对工程实践能力进行强化的最佳平台，既要考虑毕业设计题目、内容的性质与特点，又要充分考虑学生的能力和兴趣，既要强调实践能力、创新能力的培养，又要体现多元化、个性化的发展。近年来机械学院毕业设计采取“双向选择”新模式。即毕业设计题目通过教师申报、论证确定后，向学生公布，学生根据自己的专业方向、知识积累情况、个人兴趣、就业方向按第一、第二志愿自由选择毕业设计课题和指导教师，然后再由指导教师在学生选择的基础上根据学生学习积分分布情况，本着学生可以互帮互助的愿望，确定所要指导的学生。
过程督导和事后监控相结合。为了确保毕业设计（论文）的质量，通过毕业设计环节，使学生的专业素养和创新能力真正得到提高，避免在学生中形成抄袭的不良习惯，加强对毕业设计（论文）的雷同情况检查力度。比如，答辩前随机抽出3-5个设计组的学生成果检查同组、上下级学生雷同情况，一旦发现问题对指导教师提出警示，并要求整改；用论文学术不端检测软件对所有参加校级优秀毕业设计评审的成果查重复率，重复率超过 20%，取消评优资格，并要求整改；用论文学术不端检测软件对申报参加校级优秀毕业设计组评审的设计小组成果随机抽查重复率，重复率超过20%，取消竞争资格，并要求整改等。
7 强化协调机制，实现管理联动
为了适应新时期高校管理工作发展的客观需要，根据学校《关于构建新型和谐师生关系的指导意见》精神要求，教学管理与学生管理实现联动，教学管理人员与教师参与学生管理。通过定期召开教学—学工联席会议，落实辅导员、班导师联谊制度、任课教师联系备案制度等促进教学与学生管理工作相互渗透、相互启发、相互补充，将教学工作与学生工作有机结合起来。一方面要求学生管理工作者从培养目标出发、站在全局高度、树立整体观念，积极配合教学工作，有计划的开展学生工作；另一方面引导任课教师充分发挥教学育人功能，使专业教学活动、学生管理和思想教育相互交叉融合，使思想教育工作和学生管理工作由粗放式的管理变为细致的引导，全面建设教学管理与学生管理联动机制。
8 创新管理模式，促进学生学业全面发展
为了迎接新的时代要求与挑战，我院将组织模块化理论运用于学生教育管理工作实践中，将学生教育管理工作中的系统复杂问题分解与整合，形成以学风学业、就业创业、安全稳定、科技创新、党务团学、奖贷资助为内容的六大管理模块。建立了由教学管理部门、学生管理部门、班导师、年级委员会、学生干部组成的联动工作管理体系[4]。以年级为单位，横向突出工作重心；以学院为单位，纵向统筹规划安排，让学生主动参与到自我管理中来。学生管理工作以学生为本、以平台为基、以教师为主，相互配合、共同进步，严格按照部署保质保量完成任务。通过这种模块化管理模式和联动式管理体系，实现我院学生教育管理工作的系统性、针对性、时效性、创新性，促进了学生学业水平的全面发展。
9 加强教学质量的院系二级督导
实行二级管理后，教学质量依然是高校教学管理的重中之重，丝毫不可松懈，在学校督导的前提下，我院开展了二级督导，有重点、分阶段的进行教学质量的检查，并努力提高新任、青年教师的授课质量。
随着二级管理工作的进一步推进，学院层面的教学管理、教师发展及学生培养工作挑战性会进一步加强。在教学管理中，应进一步就如何更好地提升教师的胜任力，激发教师的爱岗敬业精神，进行不断的探寻与改进，取长补短，提高教学管理的水平和质量，构建和谐校风、敬业的教风、高效的课堂、高素质的师资队伍，促进教师和学生的共同发展，使学校的教育教学质量得到不断地提升。
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参考文献
［1］王群，罗明华.浅谈高校教学秘书在二级学院管理中的作用[J].出国与就业·就业教育，2009，11.
［2］赵蓉蓉.浅析高校二级管理制度下如何提高工作效率[J].市场周刊，2014，4.
［责任编辑：薛俊歌］
