李 丹
（陕西师范大学体育学院，陕西 西安 710100）
【摘 要】民族教育不仅仅是个教育问题, 它包含着严峻的经济问题和重大的政治问题。近几年,这些少数民族地区虽然地理位置较为偏僻贫瘠，而少数民族地区的教育却取得了一些引人注目的成就,但由于少数民族地区经济欠发达,人们思想观念落后，各族语言差异等等客观因素的存在,导致民族体育教育事业的发展上面临着许多困难与问题,因此必须转变教育观念,加大教育经费投入,加强师资队伍建设,调整整体教育结构,以促进少数民族教育的发展融通。
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关键词 民族教育; 双语教学; 体育教育；资源现状
0 引言
随着国家经济和社会的不断快速发展，使得中西部教育差异日益明显。西部少数民族地区教育不仅仅是一个单纯的教育问题，而且是关系到民族平等、民族团结和共同繁荣的政治问题，也是一个关乎社会主义和谐社会建设的重要问题。近几年,民族地区的教育取得了一些引人注目的成就,但由于少数民族地区经济欠发达,人们思想观念落后等一些原因,教育事业的发上面临许多困难与问题,因此必须转变教育观念,加大教育经费投入,加强师资队伍建设,调整整体教育结构,以促进云南省少数民族教育的发展。党的十八届三中全会要求，完善小升初制度，教育部印发了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》《边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划实施方案》等各项文件也相应落实。
1 少数民族体育教育现状
1.1 学校对体育教学不重视 传统教育过于深入
传统应试教育根深蒂固，一位追求智力发展使得学生体质较差。多数地区学校仍提学习成绩来衡量学校教学质量和教师的工作成绩。有的学校更是随意更改教学计划，任意减少体育教学课时，将体育课拿来抓文化课等现象。而对于偏远贫困地区去我是连一个体育教师，都是其他老师代课，也就形成放羊式体育教育。知识改变命运是没错，但拥有健硕的身体才是革命的本钱。
1.2 体育教学器材落实不到位，资金投入不足
随着国家对学校体育教育改革和素质教育深入，中小学体育教育也是得到了快速发展。但基于少数民族地区都在山区体育器材多数无法使用，而体育器材是体育教学工作正常开展的重要保证，同样也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。据笔者实习所在学校发现，农村学校一块完整的篮球场都没有，就别说足球场了，就更谈不上音响等多媒体教学了。
1.3 体育课堂不规范，教学质量差
在体育教学过程中学生随意、散漫，运动量不足，教学方法过于单一、陈旧，根本达不到教学计划。在学校体育教学活动中比起锻炼身体安全是第一，所以在不少偏远学校对体育课的评价主要看教案和备课情况，上课很随意。
2 西部少数民族地区教育所存在的问题
少数民族地区教育也存在一些不容忽视的问题, 主要表现在以下几个方面：
2.1 少数民族群众教育观念落后
虽然社会面貌发生了翻天覆地的变化。但是，民族地区的经济发展仍然比较落后，少数民族许多旧的、落后的思想观念仍没有根本改变，在教育观念上尤其如此。由于少数民族群文化素质比较低，对教育缺乏长远目光。另外，至今还有一些少数民族群众重男轻女的思想比严重，只让男孩子读书，不让女孩上学的现象较为普遍，少数民族教育观念的落后给原本就十分落后的民族教育的发展人为地增加了许多障碍，也使得国家的许多教育政策在民族难以得到有效的贯彻落实。
2.2 少数民族地区教育本身的复杂性制约着教育的发展
西部少数民族地区的教育不仅受社会经济发展的影响，而且还受到民族地区浓厚的宗教、统习俗等的影响，而且在广大的边境地区还受到国外、国际因素的影响。
2.3 教育资源配置不合理，教育结构失衡
从总体上来看，我国的教育资源配置十分不合理，教育结构严重失衡。在教育资源配置上重于大城市，忽视农村，尤其是侧重于东中部地区，忽视西部地区。在教育结构上，从高等育来看，西部地区不仅高校数量少、规模小、层次低、教学质量差，而且分布极不平衡。
2.4 少数民族地区教学过程中语言障碍
云南省位于西南少数民族聚集区，每个民族都有自己的语言、文字和习俗。对于支教或定岗实习的教师来说是一项很有挑战的任务，虽然可以带去最新的教学方法与知识，但要和当地的学生交流却成了一堵墙。少数民族地区对学前教育不重视，在孩子到了义务教育的年限才有可能送去上学。
3 对策探讨
教师是人类文明的专职人员，他们把人类社会所积累的生产劳动经验，科学文化知识以及思想观点和社会道德传授给年轻一代，他们肩负着为国家建设和发展培养全面合格人才的重任。作为教师，又是学校教育职能的主要实施者，他们不仅要教书本上的知识，还要教学生如何去做人，要教学生如何在今后的人生中体现自己的价值，这些都是教师本人具有较高的素质。当今社会已经迈入了一个全新的时代——知识经济时代。
3.1 转变久观念,提高重视
思想观念的转变是少数民族地区教育发展的根本性问题,各级政府领导要给予充分的思想重视,加快民族地区的教育发展不仅是一个重大的教育问题,而且是重大的经济问题、政治问题,是巩固发展平等、团结、互助的社会主义民族关系的大事，少数民族地区教育周期性长,要花大力气去发展,当地领导干部必须改变原有的不利于教育发展的旧思想旧观念,从长计议,把教育发展当作头等大事,更重要的是对当地民族群众做好宣传工作，使他们认识到“科教”对“兴农”的重要性,认识到教育的重要性。
3.2 多元化教师的培养
对于少数民族地区任职教师都应具备比普通地区教师更高的语言沟通能力，掌握不同地区的传统习俗，这样在不同文化背景中才能更好的进行教学活动。多元文化的社会不仅对教育产生了直接影响，而且对教师教育提出了挑战。多元文化教育亦是适应了多元文化社会的一种教育理念。传统的教师教育已不能满足多元文化社会、多元文化教育对教师的要求。在多元文化社会中，教师应具有多重身份：教师应是所有学生的关怀者；是多元文化的理解者；是本土文化知识的专家；是多元文化教育环境的创设者，是教育行动的研究者等等，因此，就不得不对传统的教师教育进行改革，把培养具有多元文化素养的教师作为教师教育的对象，更新培养观念并设置多元文化课程，即多元文化教师教育。
3.3 少数民族教师双语培训的重要意义
我国56个民族的多数都有自己的语言和文字，我们不仅要掌握自己民族的语言还应学习掌握整个国家共同的语言国语。少数民族地区实行双语教育这不仅能能体现民族之间的平等，而且还能获得共同发展的机遇，从而实现共同繁荣。云南省2014年少数民族教师双语教师培训班开班典礼上，省教育厅副厅长罗嘉福围绕充分认识开展少数民族教师培训的重要意义、全面了解云南省民族教育及双语教学的基本情况以“举办民族教师培训班，是加强我省教师队伍建设，全面提高民族地区教育教学整体水平，促进民族地区教育事业健康持续发展的重要举措。”等内容作了题为《不断提高民族地区教师素质 促进民族教育事业跨越发展》的讲话。充分说明国家对少数民族地区教育发展的重视程度。
3.4 教育资源的优化配置 侧重西部少数民族地区教育资源
于现行教育资源配置的不公正、不合理，导致西部少数民族地区城乡教育差距日渐拉大，并且严重制约着教育的健康发展。因此，必须从根本上优化教育资源的配置，实现教育资源配置的科学性和公正性。
4 结论
中小学正是学生生长发育的黄金时期，我过农村中小学的数量占全国中小学数量的半数以上，搞好农村中小学的体育教育至关重要。就更要加快民族地区教师队伍建设，提高民族地区教师综合素质，使学生在品德、智力、体质等方面全面发展的同时培养人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，让其有限的学习环境当中得以成长。
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参考文献
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［责任编辑：汤静］
