尹万东（福州大学电气工程与自动化学院，福建福州，350116）
[摘要] 高校贫困学生自主创业应具备意识、常识、知识、见识、胆识这“五识”：缺乏意识会丧失创业机会，敏感的意识有助于捕捉创业良机；缺乏常识会遭遇规则惩罚，丰富的常识有助于宏观认知创业；缺乏知识会丧失创业后劲，广博的知识有助于掌控管理项目；缺乏见识创业会遇到瓶颈，长远的见识有助于甄别与考证项目；缺乏胆识创业会缺乏冒险精神，过人的胆识有助于创业战略决策。全面协调增强高校贫困学生自主创业的意识、常识、知识、见识与胆识，就要把认识自我与认识社会、创业理论与创业实践、校内学习与企业考察、成功典范和失败案例、着眼国内和放眼国际有机结合起来。
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关键词] 高校贫困学生；自主创业；“五识”
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)05?0011?04
[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-06-26
[基金项目] 2010 年福州大学大学生思想政治教育工作研究项目“大学生自主创业培养体系研究”阶段性研究成果（600064）；2013 年福州大学
大学生思想政治教育理论研究课题“高校辅导员素质能力提升研究” (601003)；2014 年福州大学就业创业工作行动研究“工科贫困大学生自主创业问题研究”（601280）
[作者简介] 尹万东（1976-），男，四川南江人，福州大学讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育.
高校贫困学生，一个特殊的群体，约占高校学生总数的20%。他们来自祖国的四面八方，尤以来自西部等经济条件欠发达的地方居多。他们克服重重经济方面的困难在学校接受高等教育，也耳濡目染着国家带来的一些先进理念、利好政策。在党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略之后，2010 年《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》文件的出台，更是激起了全国高校学生的创业热情。党的十八大进一步指出：全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。在“支持青年创业”方面，作为整天和高校学生朝夕相处的一名辅导员老师，笔者认为，教育、引导、支持高校贫困学生自主创业，有着非同寻常的意义。为此，笔者除了在《高校贫困学生自主创业三题》一文详细谈了高校贫困学生自主创业的内在动力、现实困境和谋划[1]以外，本文主要探讨高校贫困学生自主创业应具备意识、常识、知识、见识与胆识这“五识”，以期对高校贫困学生更好地自主创业带来新的思路和视野。
一、意识、常识、知识、见识与胆识及其对提升高校贫困学生自主创业综合素质的重要意义
在2008 年奥运会期间的《百家讲坛》栏目，台湾师范大学曾仕强教授在讲《胡雪岩的启示》时就特意讲到，一个人的能力体现在四个识上，“知识、常识、见识与胆识”，读书只是增长了点知识，可是并没有将知识转化为后面三个“识”，胡雪岩读的书少，却能把知识运用得非常到位。笔者以为，在自主创业方面，还必须在这四个“识”的前面加上“意识”。提升高校贫困学生自主创业的综合能力，意识、常识、知识、见识与胆识各有重要意义，分别为：
（1）意识有助于提升高校贫困学生对自主创业的觉察觉醒。意识主要是指一个人的头脑对客观物质世界的反映，是感觉、感知或思维等各种心理过程的总和，是人对环境及自我的认知能力以及认知的清晰程度。意识来源于生活而又高于生活，大脑里出现的各种想法、记忆、情绪，都会被意识观察到。对于高校贫困学生，尽管国家、学校已通过各种方式在资助着他们，可经济的困境还是时时刻刻地伴随着他们。他们很多时候都在苦苦思索：“我要用什么来拯救我的经济状况？一直就靠着国家、学校的资助，也不是办法啊”。冥冥中，《赢在中国》栏目的一句响亮口号“励志照亮人生，创业改变命运”在他们年轻的心理燃起了星星之火。“穷不过三代”，彻底摆脱经济的桎梏，不靠天，不靠地，靠的是自己！意识指引行动，挖掉“穷根”的意识便敦促他们去思考、洞察、捕捉创业项目。
（2）常识有助于提升高校贫困学生对自主创业的宏观认知。常识主要是指“普通、平常但又持久、经常起作用的知识，常识是人类世世代代的经验产物，是人类在最实际的水平上和最广泛的基础上对人类生存的自然环境、社会环境和一般文化环境相适应，是每个健全的正常人普遍认同的，是人类把握世界与自我的最普遍的方式”[2]。对于高校贫困学生，他们很多来自于经济落后的西部、信息闭塞的农村、偏僻贫瘠的山区，家人几乎没有从事创业的，从小几乎没有接触过创业方面的问题，自主创业，对他们来说，犹如一张白纸，花大力气补创业常识方面的课程，尤为必要。自主创业的常识包括经营原则、组织设计、人力资源管理、财务管理、知识产权管理等方面的内容。全面系统掌握自主创业的常识问题，才能深入认识到自主创业就是运用控制的各种资源去获取利润并承担风险。
（3）知识有助于提升高校贫困学生对自主创业的掌控管理。知识主要是指人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它可能是关于理论的，也可能是关于实践的，是被验证过的、被人们相信的、而且是正确的，是构成人类智慧的最根本的因素，“知识就是力量”的名言早就在人间入脑入心。对于高校贫困学生，他们从小励精图治、发愤图强，读书、学习是伴随他们成长的最为重要的活动，“勤耕苦读”是他们的父辈教育他们成人成才讲的最为言简意赅的话语。尽管书本知识的学习是他们的强项，但创业方面的知识对他们仍然是空白。“工欲善其事，必先利其器”。要想自主创业，要想经营管理好自己的创业项目，创业知识的学习扩充必不可少。他们可以利用图书馆、书店、网络以及学校的创业培训课程，尽快掌握自主创业方面的基础知识，然后在自主创业过程中再学习。学以致用、活学活用，充分运用他们所学的知识，去呵护、管理好创业项目。
（4）见识有助于提升高校贫困学生对自主创业的甄别与考证。见识主要是指一个人能够对事物明智地、清醒地、正确地作出判断及认识的能力，能够透过现象看到本质，能够从微观的具体和局部把握宏观的整体和全局，然后通过客观辩证的分析判断，揭示事物的本质属性和内在联系。当一个人有了一定的见识以后，就会在为人处世中每每深谋远虑、高屋建瓴、成竹在胸，极具创新思维和战略考量。对于高校贫困学生，由于他们家庭环境、家庭经济状况、家庭交际范畴的局限，客观地说，他们对一些事物还是缺乏一定的见识的。很多时候，他们也很想通过自己的努力去见识一些他们没有接触过的东西，但往往都受到这样那样的限制，这就直接导致了他们眼界不够宽阔、思维不够发散、办法不够奏效。但他们若想自主创业，就必须要克服很多困难和障碍，去多接触一些自主创业成功的同学、多见识一些别人自主创业的项目、多学习一些别人自主创业的经验，这样才既能避免闭门造车，又能进一步验证自己的创业项目是否能经得起市场的摔打。
（5）胆识有助于提升高校贫困学生对自主创业的战略决策。所谓胆识，就是胆量和见识。胆与识互为表里，相得益彰：有胆无识，只能是鲁莽行事，成事不足败事有余；有识无胆，不敢闯，不敢冒，只能墨守陈规，只能平平稳稳，难成大业；只有既有胆又有识，才能识大局、干大事、创大业。创业有风险，创业的过程就是承担风险并从风险中获取回报的过程，创业者毋庸置疑需要很大的胆量，也需要一定的远见卓识，一旦“谋定”，就要“后动”，机会就在一瞬间，决策就在一刹那。客观地说，肯定也不是每一位高校贫困学生都适合自主创业。意志坚强、雷厉风行、敢说敢做、干练精明是自主创业者体现出来的一般特征。俗话说，“好男儿浑身是胆”。贫困学生的胆识，就来自他们对命运的不服输，来自他们对自我的挑战，更来自他们对创业项目的清楚认知、清晰判断以及毅然决断。
二、意识、常识、知识、见识与胆识的任一缺失都不利于高校贫困学生自主创业的良性发展
现实生活中，我们经常听人用诸如以下的话语议论别人，说某某“意识淡薄”“缺乏常识”“知识贫乏”“头发长见识短”“小脚女人胆小如鼠”，等等，这样的话语，听起来是没人感到舒服的，但如果我们认真琢磨起来、深究起来，意识、常识、知识、见识与胆识这“五识”方面的东西，又没有人会应有尽有。而这“五识”，对高校贫困学生创业来说，也并非孤立发挥作用，而是相互依赖并且缺一不可。熟悉高校贫困学生这一群体者就知道，对上述“五识”，总感觉到他们很多时候确实差了点什么，有些时候单是从他们的精气神和自信心就能体现出来。
（1）缺乏意识将导致高校贫困学生错失良好的创业机会。创业意识是高校贫困学生自主创业行动的起点和原点，是他们实践自主创业的初始动力和精神力量，是他们对自主创业这一实践活动的正确认识、理智分析和果断决策的心理过程。创业意识的形成不是高校贫困学生一时的冲动，而是源自他们对生活现实的客观分析后产生的一种需要。辩证唯物主义认为，物质决定意识，而意识又对物质具有能动作用。创业意识的能动性就在于它可能会悄无声息地萌发、闪现、催生出创业机会。如果高校贫困学生创业意识强烈，他们则会随时随地都能发现商机，并从若干商机中择优筛选出他们要准备进行创业的项目；相反，如果高校贫困学生创业意识薄弱，缺乏发现商机的眼光，则再好的机会都会和他们擦肩而过，甚至他们潜意识根本就没有觉得那是很好的创业机会，朦朦胧胧，错失良机。
（2）缺乏常识将导致高校贫困学生创业遭遇规则的惩罚。自主创业常识方面的问题，是自主创业者共同遵守的一些原则、规定和条件，是固化的东西，不能改变也不需要改变。就拿以开办企业经营原则之一的“合法经营原则”这一常识来说，作为自主创业者，你准备上马的项目只能是在法律许可的范围内，不能有任何非法的因素掺杂在里面，也不能有打擦边球的现象发生，一旦被有关部门发现存在非法因素，自然会遭受惩处。常识作为人们把握世界的最基本和最普遍的方式，它的本质特性在于经验性，常识来源于经验，符合经验，适用于经验[3]。而自主创业的经验，则是高校贫困学生最为缺乏的东西。还有，他们除了缺乏自主创业的常识、经验外，他们往往还在常理、常情方面存在欠缺。我们中国人除了讲“天时、地利、人和”外，还讲合情、合理、合法，甚至还存在一些潜规则（当然这不是占主流的东西）。如果有人一味地违背常识、常情和常理，在自主创业的过程中就会处处踩到“绊脚石”。因此，高校贫困学生自主创业，就要对常识心存敬畏，当遇到常识方面的问题时，就要及时“贴补丁”，防患于未然。
（3）缺乏知识将导致高校贫困学生丧失潜在的创业后劲。有这么一个问题，是不是我们现在的高校贫困学生如果认定了一个不错的创业项目，就能像比尔·盖茨当年那样辍学回家全力经营了呢？答案是否定的。在我们这样一个一切求“稳”的国度，几乎没有这样的事情发生。人们普遍认为，如果我们的大学生对自主创业感兴趣，可以尝试着去做，但书是一定要读的，文凭是一定要拿的，更何况高校贫困学生，他们取得学历学位那绝对是第一重要的事情。既然很多人都这样做，那也就确实有这样做的道理。为什么？还是管理大师彼得﹒德鲁克说得好：“在新的经济体系内，知识并不是和人才资本、土地相并列的社会生产资源之一，而是唯一有意义的资源，其独特之处，正在于知识是资源本身，而非仅仅是资源的一种。”最为典型的是：咱们国家mba 提的一句响亮口号就是“百战归来再读书”。而我们常常听到的“儒商”，也是指有较高文化素养的、有儒家道德观和价值取向的、有自强不息和勇于创新精神的企业家。相反，我们也时常看到一些读书不多的暴发户，他们抓到机会了就猛赚一笔，机会一旦失去，他们的经营就很惨淡，一点没有可持续性。因此，高校贫困学生如果投身于自主创业，尽管对专业知识的学习有影响，但从内心深处还是得高度重视专业知识的学习。
（4）缺乏见识将导致高校贫困学生自主创业遭遇到瓶颈。我们说，见多识广才能思路开阔，遇到事情处理起来才能游刃有余、纵横捭阖。高校贫困学生要想增长自己的见识，主要靠的是自己。笔者就曾经遇到一位来自陕西延安农村的家庭经济困难学生，该生非常积极进取，为了拓展他的见识，他有非常明确的计划：大一暑假，他就乘最破的车、吃最便宜的饭、住最差的酒店甚至露宿街头，从福州到深圳、珠海、广州然后到长沙、武汉一路考察学习回去，大二一放暑假就骑自行车一个人从福州去北京，目标是去鸟巢看奥运会比赛，到了北京，人晒得不成样子，但他一路经过若干省份城市的所见所闻所获，增长了不少见识，大学毕业就直接在杭州自主创业，现在做得非常不错。若高校贫困学生自主创业见识缺乏，他们遇事就可能缺乏主见，很难做到“两利相较取其大，两弊相较取其小”，人云亦云，随波逐流；也可能缺乏预见，“凡事预则立，不预则废”，这是宝贵的经验总结；也可能缺乏远见，“不谋万事者不足谋一时”，不能用战略家的头脑来分析和思考问题，不能高瞻远瞩、深谋远虑；更可能缺乏创见，在“山穷水尽疑无路”之时，很难做到“柳暗花明又一村”，拘泥于各种各样的条条框框。
（5）缺乏胆识将导致高校贫困学生自主创业冒险精神不足。创业胆识是高校贫困学生自主创业行动的突破点和爆发点，是他们的创业项目转型升级的临界点和分水岭。自主创业，是迅速积累财富、出人头地的利好途径，也是全军覆没、跌入深渊的美丽伪装。自主创业之路漫长而又艰辛，需要的是创业者的一种胆识，一种勇往直前的精神。
由此可见，意识、常识、知识、见识与胆识对高校贫困学生自主创业来说是各有用场、相互联系、不可分割。诚如恩格斯所言：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”[4]。在高校贫困学生自主创业征程中，必须努力寻找有利有效的渠道，实现自身自主创业的意识、常识、知识、见识与胆识五者的全面增强，以便自主创业项目的良好发展和不断做大做强。
三、实现高校贫困学生自主创业的意识、常识、知识、见识与胆识全面协调增强的现实路径
笔者认为，实现高校贫困学生自主创业的意识、常识、知识、见识与胆识的全面提升，得把着力点投向高校贫困学生这一群体本身、自主创业这件事物和社会这个大环境的推动三个方面，挖掘内因，借力外因，巧妙做好以下五个结合。
（1）把认识自我与认识社会结合起来。尼采在《道德的系谱》中写道：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己’”。“认识你自己”，亘古以来就是一件大难事。高校贫困学生想要自主创业，首先就要对自己的禀赋、动机、能力、人脉、资源等有充分的认识。而这里面的很多元素，又都蕴含于社会之中，自主创业的一切活动，也都是在社会这个大熔炉中展开。因此，自主创业，就是自我意识和社会反馈的交集，无数自主创业成功者的案例表明：只有那些既能基本认清自己又能很好适应社会的有志青年，才是自主创业这一商业活动中的好苗子。
（2）把创业理论与创业实践结合起来。现代管理学之父彼得﹒德鲁克说过：“创业既不是一门科学，也不是一门艺术，而是一门实践。”纸上谈兵、夸夸其谈创业理论，人人都是高手；真刀真枪、摸爬滚打创业实践，很容易就分出高下。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高校贫困学生自主创业，绝不是抱着《创业管理》这样的理论总结书籍就可以高枕无忧，而是要在自主创业项目的营运中不断地试错。试错精神使自主创业的高校贫困学生从一开始就能清楚地认识到创业绝不是一蹴而就的事，正确的、成功的道路只有在不断探索中才能找到。“经商有道”，这其中的“道”是靠自己千百遍地试错、纠错而悟出来的。
（3）把校内学习与企业考察结合起来。当代大学生，学校的学习无疑是他们的根本，“大学大学，大家来学”，打下坚实的基础是他们大学学习最直接的任务。可是，对于还想通过自主创业实现个人梦想和抱负的高校贫困学生来说，他们若“鱼和熊掌”都想兼得、想要在自主创业的实战中也能够不甘落后、轰轰烈烈，他们除了认真学习、用心经营外，就还需要把视线转向一些成熟的企业。“百闻不如一见”，多到中关村、泉州、温州、深圳、苏州等等这样一些民营企业和私营企业非常活跃的地方去走走看看、考察学习、增长见识、领略风采，就会少走很多弯路、多获很多智慧。“它山之石，可以攻玉”，有比较自然就会有鉴别。
（4）把成功典范与失败案例结合起来。商场如战场，风云变幻，胜败无常，即使你每天“如临深渊，如履薄冰”地苦心经营，很多时候也可能逃脱不了商场厄运的袭击。作为初出茅庐的高校贫困学生，在准备自主创业之前，最好把商界成功的典范和失败的案例都要多收集一些，这样才能对创业保持一颗平常心，既没有过高的期望，也不会过于的悲观。比如，经历成功、惨败却又东山再起的史玉柱，就可谓具有传奇色彩的创业者。而从小放牛、家境贫困、只读过两年书的胡雪岩，白手起家，经过自己的摸爬滚打，富可敌国、显赫一时，最终因为“骄奢淫靡，忘乎所以”致使一贫如洗，被抵押的“胡雪岩故居”也只能供游人观赏。
（5）把着眼国内与放眼国际结合起来。中国人，凡事求“稳”，四平八稳、稳稳当当、平稳过渡，这是人们经常追求的效果。而西方人呢？“冒险”二字是他们经商时言及最多的两个字。只要值，不惜血本也要冒险。特别是犹太人，作为被逼出来的敢于冒险的赚钱民族，犹太商人是世界公认的第一商人，以洛克菲勒为代表的众多犹太商业巨子的辉煌事业令世人翘首瞩目。冒险，需要智商，需要胆识。TCL 集团李东生曾讲，商界拼的常常是常识与胆识，即要有看市场升级换代、前景广阔的常识，而拼的是“狭路相逢勇者胜”的胆识。作为90 后的高校贫困学生，想要自主创业，又何尝不可以把“求稳”与“冒险”有机结合呢？
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参考文献：
[1] 尹万东．高校贫困学生自主创业三题[J].创新与创业教育，2014（3）：34-38.
[2] 刘顿．哲学是什么——超越于常识、科学和宗教的哲学[J].哲学研究，2012（14）：45.
[3] 刘顿．哲学是什么——超越于常识、科学和宗教的哲学[J].哲学研究，2012（14）：45.
[4] 马克思恩格斯选集（第3 卷）[M].北京：人民出版社，1995：359.
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