现代医学技术突飞猛进，边缘学科迅速崛起，内科护理学作为临床护理的核心内容更是承担着重要的任务，内科护理学所要掌握的知识很广泛，所涉及的内容也很多，因此要加强内科护理整体学生的知识技能和综合素质就要从学习上开始。从教学方法和技能方面分析如何去培养学生的自学能力。下面是小编整理的关于内科护理论文范例，欢迎大家阅读欣赏。
[关键词]内科护理；自学能力；中职
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）29-0107-01
一、培养学生自学能力的目的
自学能力是一个学生能够主动学习的意识，是学生全面发展和独立思考的基础，是让学生能够具有创造性思维以及适应社会的现实要求。中职学生所必备的基本技能就是要熟练地掌握专业性的学科知识，因此在专业课和基础课的大量冲击下，他们很难马上适应，因此引导他们学会自学，学会自我反思，是加强学生辅导、培养学习习惯和增强自信的有效途径。我们在教授学生的时候更多的是对学生的知识进行概括和总结，教授給学生的是一些理论知识，并非专业技能，但是专业技能的学习一定要以理论知识为基础，在医学教学中更是如此，要对所学的知识做到精益求精，因此更加需要培养学生独立自主的学习精神，教会学生如何去学习，去查阅文献资料，去理解理论知识，培养学生的合作能力。
二、培养学生自学能力的对策
兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识产生兴趣，并且具有内在稳定的学习动机的时候，才能更好地主动学习，只有把学习当成是一件快乐的事情，才能真正地去享受学习，因此在培养护理学生自主学习能力的时候首先要做到的就是创设学习情景，激发学习动机，增强学生学习的自信心，当中职学生所面对繁重的专业课程的时候，一定会产生一些心理负担，这个是一种正常的现象，当这种情况发生的时候，教师一定要在上课时，结合教育教学，组织安排好课堂学习，留给学生充足的时间进行思考、开展积极的探索，同时教师还要积极地引导，让学生能够通过循序渐进的教育原则，对所面临的困难有一个整体的把握，评价学生回答的问题时，也要融入鼓励和赞美式教学方法，扩大学生的思维深度和广度，让每个学生都能感受学习的乐趣和成功的喜悦，增强学生的自信心。
培养学生良好的学习习惯，需要学生对课程进行预习，只有对学习的内容进行事先的预习，才能在自己的心里有一定的谱，才知道自己薄弱的地方在哪里，内科护理专业需要结合其他的一些基础学科进行学习，例如解剖学、生理学、病理学等，因此在引导学生做好课前预习时，可以让他们自己查阅一些资料，教师在课前也要告诉学生学习目标以及需要参考的一些书籍，让学生进行独立自主的查阅资料。发挥学生的主观能动性，让学生作为自主学习的主人和自主获得知识的接受者，教师需要对学生进行相关的指导，对重点知识做到教师讲解，加之学生自学的方式，相互结合来进行教学。比如说教材中明确的知识点，教师可以让学生去自主探究学习。但是对一些难题来说，教师可以让学生进行积极合作探究式的学习，让学生通过讨论和交流得出结论。教师还应该对不同学生的不同接受能力，进行相关的专业指导，真正地做到因材施教的教育原则，让学生能够感受到自己被关注，从而更大地激发学生对教师的喜爱和对内科护理这门课程的热爱。
三、中职内科护理应该提高学生理论联系实际的能力
在中职内科护理教学中，教师所讲述的永远是一些理论性的学科知识，但是我们都知道中职的最大特点就是专业性强和可操作性强，因此护理学科要真正地做到和其他学科能够更好地相互渗透和交融，把各个学科之间的知识点进行相互融合，才能形成系统化的理论知识，教师应该引导学生将知识点主动联系起来，找到方法来提高学生的自我总结和独立建立学习系统的能力。例如，在讲解完冠状动脉粥样硬化性心脏病之后，教师可以让学生从各个方面进行探讨和研究，对实践的过程和结果进行分析，对心绞痛和心肌梗死等疾病进行对比，总结它们的共同之处，在这个过程中，教师要做到鼓励学生积极地思考，多去查找相关的资料，让学生结合日常所讲的一些理论性知识，发挥自己的想象力和创造力，并说明自己的理由，通过这样的理论分析再加上实践研究，学生在这样的复习过程中不断巩固和深入学习知识，才能真正地将知识内化于心。
总之，我们卫生系统部门对中职学生的要求也越来越高，只有不断地提升自我才能适应逐渐发展和变化的新社会。同时还要改进教学方法，让教师在教学过程中能够发挥自己的指导作用，通过教师的培养和引导，来让学生能够真正地掌握自学的技能和方法，培养学生的自学能力，提高中职学生的专业素质，促进他们的全面发展，从而为我们的社会培养出一批优秀的专业型技能人才。
参考文献：
[1]林爱琴，邓双全.自学指导教学模式在《内科护理学》的应用[J].郑州铁路职业技术学院学报，2004（2）.
[2]唐璟，吴静，李小洁，等.互动式教学模式在医学分子生物学教学中的应用[J].昆明医学院学报，2010（9）.
[3]范文鑫.内科护理学教学过程中存在的问题及处理方法[J].全科护理，2014（5）.
作者：刘倩倩
