刍议环境教育在高职化学教学中的渗透
关键词：高职化学教学；环境教育；课外活动
进入新时代之后，科学技术蓬勃发展，人们的生活水平不断提高，一系列问题也随之而来，比如人们的生存环境日益恶劣，大气污染、水土流失、酸雨肆虐、雾霾扰人，这些现象说明我们的生态环境已经遭受到巨大破坏。所以对学生加强环境教育，促使他们树立环保意识至关重要。高职化学教学与环境教育有着天然的“近亲”关系，在高职化学教学中渗透环境教育，是全面落实素质教育的要求，也是改革高职化学教学的要求。笔者根据已有的工作经验，针对在高职化学教学中渗透环境教育这个问题略谈几点自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、在理论教学中渗透环境教育
高职院校使用的化学教材中有大量的环境教育内容，高职化学教师要深入把握知识切入点，灵活采取教学方法，有目的、有意识地将环境教育知识传授给学生，潜移默化地培养学生的环境意识。
一方面，高职化学教师要主动了解化学课程与环境保护之间的关系，广泛涉猎环境保护知识，并将其渗透于教学过程中。比如，在讲解无机化学“溶液”的相关内容时，教师要适时渗透水质污染、水质保护等知识；在讲解分析化学“常见离子的检验”相关内容时，可以适当渗透重金属离子对人体健康的威胁、人体营养元素等知识；在讲解“磷的含量测定”的相关内容时，适时渗透水体富营养化的知识。只要教师能全面把握环境教育与化学内容的结合点，就可以使环境教育获得事半功倍的效果。
另一方面，高职化学教师在教学过程中要选用合适的渗透方法，让高职生在潜移默化中接受环境教育。讲授法是最常用的教学方法，教师可以在讲解化学知识时，将与之相关的环境知识教给学生；教师也可以使用多媒体课件展示法，这种教学法集文字、声音、图片等于一体，动静结合，教师可以借助多媒体技术向学生展示生态环境污染的现状，使他们认识到保护环境的重要性。
二、在实验教学中渗透环境教育
高职化学教学以实验为基础，在实验教学中渗透环境教育也大有可为。
一方面，实现实验过程微型化，具体包括实验装置的微型化和药剂用量的小量化，这样可以减少有害物质的排放量。比如在滴定操作中使用指示剂时，教师要通过对比的方法，为学生演示试剂用量过多时会导致实验现象不明显的问题，从而纠正学生“实验时试剂量越多越好”的错误思想。在学生进行实验操作时，教师也要经常提问学生：你取用的试剂量是否合理？实验后的废渣是否倒在了指定地点？教师要从严要求，逐渐提升学生的环境意识。
另一方面，实现化学实验绿色化。教师要在实验教学中引导学生根据反应物、反应条件和仪器设备等进行实验分析，提出改善措施。在实验中，学生可能接触到有毒液体或气体，教师应该让学生合理选择反应原理，妥善设计实验装置，创新性地进行化学实验，减少有毒气体的排放，让他们能在实验过程中提升处理环境问题的能力。
三、在课外活动中渗透环境教育
环境教育不应该仅仅局限在课堂之内，还应该将眼光延伸至课外，可以在课外活动中渗透环境教育。
一方面，高职院校可以举办环境知识专题讲座，鼓励高职生积极参与，以此扩大他们的知识面，拓展他们的视野，使他们充分感受到保护环境其实可以从身边的一点一滴做起。比如可以以“涂改液对人体健康的威胁”为主题开设讲座。除了专题讲座，高职院校还可以举办环境知识竞赛活动，考查高职生的环境保护意识，提升他们保护环境的能力。
另一方面，高职院校可以开展社会调查活动，比如让高职生利用寒暑假时间调查生活垃圾的分类、使用农药的危害、家居装饰材料的安全性等，让学生在这些活动中将所学到的知识积极用于实践，实现学以致用的良好效果。
总之，在高职化学教学中渗透环境教育有着不言而喻的重要作用，化学教师需高度重视，采取行之有效的措施提升学生保护环境的意识。
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作者简介：王珂珂，1980年11月出生，女，汉，籍贯：江苏省张家港市；工作单位：江苏城市职业学院张家港办学点；职称：讲师；学历：本科；学位：硕士；研究方向：高职化学教育课程改革，高职化学教学方法研究等。
