例谈“微视频”在初中信息技术教学中的应用
关键词：微视频；信息技术；教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0048-03
信息技术的发展极大地改变了人们的生活，培养广大初中学生形成正确、积极的信息素养尤为重要，对其进行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技术的教学内容枯燥乏味，而初中学生正处于形象思维向逻辑思维转化的过渡期，抽象思维尚不发达，对这一学科缺乏兴趣。因此，教学方式应贴近学生实际，从其身心发展特点出发，积极创新教学方法，引入现代化教学工具。微视频在其他学科教学中已经得到比较成熟的应用，在初中信息技术教学中也应重视利用，充分发挥其对教学的作用。
一、利用微视频，扩大教学容量
微视频之所以被称为“微视频”，主要是因其短小，时间在7-10分钟之间，简短的视频提供丰富的教学内容。在初中信息技术教学中，可以通过微视频的特点扩大教学容量，在短短的几分钟内，通过清晰的画面、流畅的语言，向学生展现包罗万象的信息技术知识。
比如：在讲述“现代信息发展历程”时，教师把信息技术发展各个阶段的重要事件加以梳理，录制成微视频，在课堂上播放，向学生展示现代信息技术发展的历史脉络和信息技术对人们的生产方式、消费方式及工作方式产生的巨大影响，也让学生认识到信息技术的进步给人们的生活带来的无穷便利，同时，把这一章节的教学内容从课本延伸至生活，让学生感受到科学技术的巨大魅力，能够达成多种教学目标，微视频起到了至关重要的作用。首先，微视频展现了计算机的发明、互联网的出现以及发展等，画面流畅，整个发展过程清晰明了。其次，微视频中利用语音讲述信息技术的发展历程，学生对所学知识点一目了然。微视频的应用不仅清晰地呈现了教学内容，更让整个课程讲述更具逻辑性。最后，在微视频中，展示人们的日常生活在信息技术影响下的变化，人与人之间的沟通更加便捷，家电、家居都实现了智能化，这些效果是口头表述难以实现的。
微视频可以把教师单调直白的口头讲述变得生动形象，让枯燥无味的教学内容转变成真实可感的视频画面，在扩大教学容量的同时，提高学生的学习兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，只要调动起学生的学习兴趣，学生学习就不会觉得累，还能学得好、记得牢，在这方面，微视频有其自身的独特优势，广大初中信息技术教师应当认真加以研究。
二、利用微视频，激发学生主动参与
在初中信息技术教学中，应用微视频可以在很大程度上激发学生的学习积极性，吸引学生主动参与课堂学习。在融洽的学习氛围里，学生与教师良性互动，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又培养了主动学习的习惯。
在初中信息技术的教学中，如何有效地获取信息是一种很重要的能力，尤其在信息化时代，信息量骤增，信息纷繁复杂，甚至有些是有害的垃圾信息。因此，在短时间内获取有用的信息是学生必须掌握的技能。信息化时代的一个重要特征是信息的网络化，信息的来源主要依靠网络获取。
比如在讲解“如何从互联网上获取信息”时，可以利用微视频的方式讲解和演示“如何在因特网上使用搜索引擎”，让学生掌握常见的网络信息搜索方法。现在，很多学生都有使用网络搜索信息的经验，在微视频展示中，要结合学生原有认知进行归纳总结，帮助学生形成对网络信息及搜索的理性认识。此外，要积极鼓励学生在课堂上操作，进行网络信息搜索，用理论来指导实践，让课堂知识在短时间内形成学生的能力。
由于学习主体参与的程度不同，教学效果不同。对于初中学生而言，培养学生自主学习的习惯是非常必要的。在信息技术教学中，利用微视频让学生主动参与学习和互动，让学生成为课堂的主人，而不是被动接受知识的容器，使其主观能动性得到充分的发挥。
三、利用微视频，提高课堂教学效率
在以往的初中信息技术教学中，大多数教师通过PPT或者口头阐述的方式进行教学，多媒体的应用也仅仅限于图片和文字资料，往往不能吸引学生的注意，教学效果也大打折扣。微视频可以利用图像、声音等多种媒介，刺激学生的多种感官，向学生传递更多的信息。而且，微视频的内容往往具有一定的趣味性，有利于吸引学生的注意力，让学生集中精力，全身心投入到信息技术的学习中来，可极大地提高教学效率。
以“走进信息世界”教学为例，其教学重点是让学生认识信息的特征。但是，信息是一个高度抽象的概念，我们每时每刻都会接受到很多信息，然而，信息是什么，极少有人能说清楚，如果只是由教师口头讲述，学生往往很难理解，教学目标难以达成。为了帮助学生能够在课堂上尽快理解这一概念，教师通过微视频列举几种信息类型，例如：学校铃声响，告诉我们要上课或者下课的信息；看校园运动会，获得很多运动会赛场上比赛情况的信息；从网上可以看到学习资料、新闻报道、娱乐等信息；在报纸上了解国内外信息……这些都是具体的信息类型。通过条状图、关系图等多个图形来阐明信息和人们生活的密切关系，并形象具体地对信息这一抽象的概念进行解释。通过这些例子，最终得出关于信息的概念——用文字、数字、图像、符号、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。借助微视频，学生认识到信息在日常生活中无处不在、无处不有，理解了信息在日常生活和学习中的重要作用，对信息技术这一门课程产生了强烈的求知欲望。让学生在微视频中看到生活和学习中的各种信息，不仅感受到信息的丰富多彩，更理解了信息的一般特性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
课堂效率高低是教学质量优劣的重要标准，只有在短时间内让学生理解、掌握了学习内容，这样的课堂才是成功的课堂。利用微视频，知识要点集中呈现，教学难点一目了然，便于学生理解和掌握，大大提高了课堂的教学效率。教师要注意的是，在观看微视频后，教师要利用恰当的方式让学生反馈学习心得，在增强课堂互动性的同时，及时掌握学生的学习情况，以便进一步采取针对性措施。
四、利用微视频，将知识化繁为简
信息技术对改变人们的生活起了很大的作用，让人们的生活更便捷，但是，信息技术教学的内容往往是枯燥乏味的，初中生刚接触这门课，在理解教材内容上有一定难度。如果教师只是照本宣科，只会让学生对所学知识摸不着头脑。而微视频则可以直观、形象地阐明知识点，将复杂繁琐的知识变得简单明了。
以“有效获取信息——信息的管理”教学为例，这一节知识点较多，包括创建文件和文件夹、文件和文件夹的操作、创建快捷方式等，这些操作技能也是人们日常生活和学习常用到的技能。在教学中，通过微视频清晰的画面和流畅的语音对如何进行文件和文件夹的创建、操作进行演示，让信息的管理听上去不再那么繁琐、难以理解。例如：文件的复制、移动和删除等操作，配以语音：“先用鼠标选定要操作的文件，然后单击鼠标右键，选择复制（或移动到、或删除），则完成了复制（移动或删除）。”这样的演示和操作一目了然，课本上难以理解的知识通过微视频的演示变得简单、易理解。
初中信息技术教学内容枯燥乏味，如果不注重教学方法和手段的创新，学生在接受上就会更加困难。为了形成学生良好的信息素养、提高学生主动学习的意识、实现教学效果的最优化，在信息技术教学中必须要重视微视频、运用微视频，让这一新的教育教学手段发挥最大作用。
参考文献：
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