高职院校人力资源管理课程改革的探索
关键词：人力资源管理；课程改革；工学交替
随着社会经济的发展，越来越多的企业开始注重人力资源管理的作用，甚至把人力资源管理视为企业的第一大管理职能，是整合企业的各项资源，在激烈的市场竞争中获取竞争优势的重要工具。社会对于人才的需求，也使得高职院校越来越重视人力资源管理的相关课程，同时，课程也是商科类专业的主干课程，但是很多高职院校的人力资源管理课程还仅仅停留在理论的灌输上，而没有意识到它是兼具理论性和实践性，综合了经济、管理、社会、法律等多学科的知识系统。
因此，笔者将从目前高职院校的人力资源管理课程存在的问题进行分析，从而得出此门课程的改革目标和改革方法。
高职院校人力资源管理课程存在的问题
（一）重视理论讲解，缺乏实践性
很多学校及教师认为人力资源管理课程知识学生要学习的众多专业课中的一门，重视程度不够，并且很多教材都偏重理论性。
实际上，人力资源管理课程是一门实践性非常强的课程，可以实现教、学、做一体化，在提升学生学习兴趣的同时也可以掌握一项技能。
（二）教师缺乏实际工作经验
在社会越来越多的呼吁要实现应试教育向素质教育转变的过程中，很多高职院校的教师缺乏工作经验，便成为教学改革的“硬伤”，人力资源管理课程也不例外，虽然很多教师是人力资源管理专业毕业，他们拥有很扎实的理论基础，但是大多缺乏企业的实际人力资源管理工作经验，在课堂上传授的知识与企业的实际需要不相符，也不能将人力资源管理的很多工作技能传授给学生们，从而严重影响教育教学效果。
（三）未与相关企业建立联系，缺乏实习基地
学生到相关企业实习是将理论知识与实际工作相结合的最佳方式，也是提高教学效果，提升学生兴趣的最佳方式。但是，目前我国很多高职院校还没有推行“校企合作、工学交替”的教育模式，故而，人力资源管理课程的教育教学效果不甚理想。
（四）对学生的考核方式单一，影响了学生实际能力的提高
目前各高职院校的人力资源管理课程的期末考核基本以试卷为主，使学生更多的关注教材中的理论知识，容易造成“高分低能”的现象，无法实现“知行合一”，也不利于技能型人才的培养，从而使学生和社会对课堂教学的评价较低。
二、高职院校人力资源管理课程改革的目标
通过第一部分对人力资源管理课程目前存在的问题的分析，高职院校此门课程的改革迫在眉睫。人力资源管理课程的教学要实现由应试教育向素质教育的彻底转变。打破传统的教学方式，改变教学方法，以任务为驱动，教学做一体化，提升学生参与课堂的积极性，强调实践教学，开展为期至少两个月的校企合作模式，安排学生顶岗实习，在实习中增强学生的实际工作能力。
三、高职院校人力资源管理课程改革的建议
（一）改变传统教学模式
在基础知识讲授中，教师要注意避免“照本宣科”的现象，丰富教学内容，只有学生有认同感才会产生兴趣。由于大学生很少接触人力资源管理的各个模块，因此，教师在讲授知识时，要贴合学生实际情况。比如劳动关系管理模块，与我国的《劳动法》和《劳动合同法》等法律相关，是很枯燥乏味的。但是，可以从学生目前的实际情况出发，编写案例，以引起学生的共鸣。
（二）建立校内实训基地
针对高职院校学生的特点，建议有条件的学校建立校内实训基地，让学生处于一种模拟的企业人力资源管理的情境中进行学习，增强其动手能力，为未来工作打下良好的基础。
（三）积极开展“工学交替”、“校企合作”的模式
“工学交替”的教学模式是充分利用了学校和企业的教育资源，是学生将理论知识应用于实践的过程，也可以使学生更早的接触社会，以提升学生的工作能力和市场竞争力。
（四）培养优秀的师资队伍
学生的学习成效如何，教师是起主导作用的。因此，高职院校应创造条件加强对教师的培训以及提供教师参与企业实践的机会。另外，院校在招聘过程中还应该着重要求求职教师的工作经验，以提高“双师型”教师的比例。
（五）校企合作共同开发教材
目前很多人力资源管理的相关教材都是偏理论的，不能完全跟上时代发展的步伐。因此，高职院校的教师可以与企业的人力资源管理者合作，开发一本更适合高职学生的人力资源管理教材。
（六）改革考核方式
如何考核学生的理论水平和实践能力变成为考核方式改革的关键。因此，在考核方式上教师要加大平时成绩的比重，从学生在课堂上的表现出发，提升学生参与课堂的积极性，甚至可以取消试卷考试的形式，将学生的平时成绩、校内实训成绩与企业实习成绩相结合。
总之，高职院校人力资源管理课程的改革是一项系统工程，不是一朝一夕即可完成的，是需要教学双方长期共同的努力才可能实现的。在改革的过程中一定要注意教学的实践性与理论的结合，以提高学生的综合素质为主线。
参考文献：
[1]杨振国.以实践能力为本位的人力资源管理教学改革[J].经济研究导刊，2012.
