首先是教材的变化，新教材在内容方面可以说是发生了巨大的改变，通过对比可以发现，新教材删除了一些较深、较复杂的，以及跟其他学科有重复的内容，例如第一章地球运动中的月相知识，第二章大气中关于大气的具体成分，第三章中海水的盐度等，书本上直接告诉你的内容比以前简单了，但是每一节都多了几个读图思考以及活动题，就我看来书本上直接告诉你的内容都是比较简单的，反而是这些活动题是我们需要关注的重点，如果通过教师在旁辅助让学生能够尽量独立完成这些活动题，那对于培养他们独立思考以及创新思维能力无疑是一个巨大的推进，每章最后还都有一个问题探究，这也是非常重要的，相比起以前填鸭式的教学，让学生学会思考毫无疑问会让他们更好的掌握所需的内容，在各节内容的设计上，只要我们教师愿意花心思去思考，很容易和学生形成互动，例如在必修三中关于美国田纳西河流域的开发的教学上了，我把学生分成了四组，让他们分别扮演气候、地形、流量、矿产资源的角色，让他们自己去思考，该如何的做到趋利避害，把各方面的优势最大化。学生们都表现的非常积极，都争先恐后的发表自己的意见，有些甚至是我自己都没有想到的，这让我感触良多。总的来说，新教材给我最大的感受不但要求提高学生的思考能力，对老师也提出了更高的要求，要求老师不断的思考如何去教，如何取得更好的效果。
其次是学生的变化，我们也是从学生时代走过来的，而且毕业的时间也不算太长，所以有时候也会和现在的学生做一个对比，应该说现在的学生和我们那时候还是有很大的区别的，就我自己带的班的情况来说，独生子女的数量比较多，就算不是独生子女，由于现在生活条件的改善，大多数在家里都是这么一种养尊处优的状态，从而养成了这么一种怕吃苦、不愿多思考的会习惯，很多同学无论在生活还是学习上都表现的比较懒散，这种心态影响到学习上直接表现为就是对课本上的问题等都不愿多花时间去思考，只满足于一些非常直白的东西，但是仅仅了解这些是远远不够的，导致作业完成情况较差，考试成绩不理想，由此而出现一个恶性循环，教学效果往往很不理想。
矛盾由此而产生，新教材要求的是培养学生们的独立思考能力，让他们解题的方法，学习的技巧，而不仅仅是满足于完成多少作业，但现在学生的特点造成很多学生并不愿多花时间在这上面，少数尝试去做的可能碰到一点困难也退缩了，所以，在这种情况下，我们作为教师，责任就非常重大了。如何巧妙的调和这些矛盾，实现完美的转化，我觉得是新课标下，每一个老师必须优先考虑的问题。我自己也尝试去做了以下几方面的工作：
1努力改变自身角色
首先要由单纯的传授知识到如何促进学生更好、更高效率的学习，传统的教学中就是老师一味的在上面讲，学生在下面一味的去听、去记、去背，但是作为新课程的目标来讲，已经不仅仅是这些了，更重要的是要引导学生通过正确的方法和途径，形成良好的地理学习习惯和学习思维。我常常跟学生们讲的一句话是：“题目是永远做不完的，但是只要掌握了正确的方法，不管他怎么变化我们都不怕，靠题海战术来打天下的时代已经一去不复返了。”在教学中，一定要重视“感知——概括——应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。
其次是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。如帮助学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。其次要重发发掘并利用教材中的资源，教材是死的，人是活的，过去我们总是习惯于看教参，他怎么说我们就怎么教。但是教材毕竟是大众化的东西，实际在教学过程中我们可能遇到不同的问题，这时候就要求我们教师根据实际情况有目的性的选择、添加或是删除。例如在讲授影响地表径流的主要因素的时候，我就通过我们学校教学楼前那条水泥路修建前后水流量的变化，使得他们获得了非常形象直观贴身的感受。
第三是要充分研究教材，新教材中添加了很多新的内容，如果我们只满足于照本宣科，效果往往不好。所以在平时的闲暇时间我们一定要多研究教材，对于一个知识点的教授要多想几种方法，然后通过实践找到最适合学生的一种，这样既有利于学生的接受了，教师的教学能力也可以在这个过程中得到极大地提高。
2注重教学方法的更新
首先方法要尽量的多样，我们现在所教授的学生大多数是90后，个性鲜明，思想独特，对于老师的教学往往不能满足于某种单一的、重复的模式，面对这种情况就要求老师在每一堂课前都更精心的做好准备，例如可以通过语调、语速的变化，丰富的肢体语言，都能够刺激少数学生昏昏欲睡的神经。教师精彩的描述，可以激发学生的求知欲望，有效提高学习效率；教师缜密的分析论证，有助于学生严密思维的形成，准确把握学习要点；教师诙谐幽默的语言，可以活跃课堂气氛，创设良好的学习情境。
其次要尽可能的让学生了解地理学习的特点，地理是一门和生活联系紧密有很有规律性的学科，涉及到我们生活的各个方面，如今天什么天气，刮什么风，暑假要到哪里去旅游，位置在那里，怎么去，选择什么交通工具，你每天吃的用的是从哪里来的等等，这都是和地理有关的，要让他们形成这样一个观念，学好了地理你就是无所不知的，这样学生的积极性很快就上来了。
第三点就是要构建一个良好的知识体系，我认为学习地理就像建筑一样，先要有合理的规划，所有的知识应该形成一个良好的体系，有基础，有合理的框架，这就要求各部分知识之间要有良好的联系，否则就像拿着一堆砖块胡乱的叠加，迟早是要倒掉的。所以在进行每一部分知识的学习时注意前后的联系时非常有必要的，而且真的当我们让所有的知识都融会贯通以后，就我自身的感受来说，那种成就感真的是无以伦比的。第四我觉得要注重同学之间的互助合作，新课程提倡 “自主、合作、探究”的学习方式，而小组活动有利于学生的自我发展意识、协作能力、自学能力的培养和增强。把一个班级分成几个小组，在学习不同的章节的时候分别让他们负责一个部分，探讨问题，收集资料，小组内相互合作，小组之间形成相互竞争，可以取得非常好的效果。
新课标的实施给我们的教学提供了很大的发挥空间，让我们可以根据学生的具体情况找到最适合他们的方法，当然在具体的实施过程中还需要注意一些细节问题，首先教师要花更多的时间去搜集更多的资料，在课堂教学中要注重气氛的控制，不能过于热烈影响了教学效果，分组讨论是比较好的形势，但要注意课堂纪律的控制，这些都是需要我们在今后的教学中不断去调整的。
[本文转自WWw.dYLw. nEt 第一论文网代写医学论文]
新课标的推进需要我们教师不断的对教材以及学生的实际情况进行探索和研究，在以后的教学过程在可能还会不断的出现新的问题，但我相信只要我们愿意投入我们的精力，适应新课标所带来的一系列的改变，本着一切为了学生更好、更快乐的学习的目标，努力调整自我，尝试更多方法，我们就一定能在学生和新教材之间搭起一座沟通的桥梁，实现教育的巨大跨越和学生的共同发展。
