【摘要】随着社会的不断进步和教育的不断革新，同时伴随着信息技术的全面发展，在高中历史教学中渗透影视资源的应用已经成为当代教学的潮流。信息技术的创新、先进的教学手段让高中历史课堂更加的丰富多彩，可以有机的将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。因此在高中历史课堂上引入影视资源普遍为教师所接受，并且已经成为历史课堂的特点和闪光点。
【关键词】影视资源；高中历史教学；新课导入
历史题材的影视作品将历史事实进行最大程度上的还原，近年来层出不穷的历史影视资源丰富了人们的精神文化生活，历史文化在人们的生活中必不可少，同时历史不能忘记。然而在当今的应试教育的压力下，学生除了学习没有时间和精力去了解考试大纲没有的内容，因此教师需要在历史课堂上引入影视资源，让学生直观的感受到历史信息，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对历史的理解。但是伴随着升学压力和考试压力，在日常的上课过程中，教师往往将更多的注意力放在题目和教学进度上而不愿浪费时间播放一些影视资源，甚至出现滥用或误用的情况。因此在使用影视资源的过程中，教师需要注意影视资源的质量和教学内容的切合度，从而充分发挥影视教学的意义。
一、用在新课导入时，激发学生的学习兴趣
一节课是否有一个好的导入直接决定了本节课能否成功，因此为了更快的让学生融入到本节课的学习之中，教师需要在上课一开始引入影视资源，在营造良好课堂环境的同时起到抛砖引玉的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。教师需要利用课余时间结合学生的学习成绩和考试大纲对影视资料进行精心排班、剪切，从而给学生带来全新的体验，同时可以拓宽学生的视野。但在此过程中教师也不能为了营造良好的课堂氛围而使用大量时间播放影视资料，这是浪费时间的体现，只能起到事倍功半的效果。
例如：《中国古代史》第十章《三国、两晋、南北朝的更替》历史关系复杂，其中包含了许多的知识点和复杂的人物关系，很容易让学生的思想产生混乱，从而在接下来的学习中学生很可能因为混乱的思路而缺乏学习主动性，甚至产生抵触心理。针对这一课，教师可以剪切电视连续剧《三国演义》，将与本课相关的片段进行剪切在课堂上播放，通过导入视频的方式开始本节课的学习，很容易激发学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。
二、融入课堂教学，增强教学的生动性
传统教学模式显然已不适用于当代教学的发展，就历史这门学科而言，影视资源给教学带来了巨大的契机，它将课本中静态的文字、图片与影视中动态的人物表情、场景切换紧密联系在了一起。所以为了高效完成教学目标，历史教师势必要依赖先进的教学手段，以此突出教学重点，显示课堂的张力，使高中历史课堂教学生动性与趣味性并重。
例如：在讲解《清朝的建立和专制主义中央集权的强化》的相关内容时，我精心节选了《百家讲坛之纪连海系列》这一短视频用于课堂教学中，学生在一开始接触“中央集权”这一专业名词时，不能明确把握其意义，再者课本中纯粹的文字叙述过于冗杂，利用讲解性质的《百家讲坛》视频充实课堂既减轻了教师的教学压力，也使得课堂的教学进度紧凑有序。影视资源都是传递历史信息的载体，它吻合课本中叙述的历史事实，再者《讲坛》中的专家幽默风趣又不失文雅的讲述风格也为课堂平添了一抹乐趣。
三、运用于课外实践勘察，实现历史教学的延伸
高中历史教学应该是动态生成的过程，教师绝不能局限于单一的课堂教学来引导学生对历史的认知和综合文化素质的培养，所以教师更要将影视资源的有效性拓展到课外实践环节中去，让课本与生活实现无缝对接。同时，为了深入地挖掘历史影视资源中的情感线索，教师可以利用周末的时间在学校附近的大会堂或是宽敞的会议室里组织一次“历史题材影视资源评论会”、“重现伟大历史情景会”等，用图文并茂的方式冲击学生的视觉感观，实现教育的多样化，起到延伸教学范畴的作用。
例如：在教学《中外历史人物评说》中的《“康乾盛世”的开创者——康熙》这一小节时，所以我要求学生利用课余时间观看电视剧《康熙王朝》，从中清晰的体会出康乾盛世时期整个社会中思想、政治、人文等方面的变化情况；然后组织学生讨论观影的感受，交流心得；最后我给学生布置作业：针对影视中印象最深刻的一幕情景做详细的说明，解释这一细节触动你的地方，从而流露出对历史人物的钦佩之情。
总结
总而言之，在新时代的教育变革中，影视资源已被列为重要的课程信息载体之一。历史是一门极具文化气息的学科，但由于时间与空间的跨度，很多学生无法真正融入历史的情境中，所以具有科教性质的影视资源对高中生的学习、价值观形成、教师的教学等有着不可小觑的影响。高中历史教师若能巧用影视作品，便能够轻而易举地带领学生进入历史的隧道，感悟中华上下五千年的悠久历史，汲取优秀的外来文化，开拓出广阔无垠的学习天地，为学生今后更好地学习发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]许芳.关于高中历史教学中有效运用影视资源的深刻探讨[J].东北师范大学，2014
[2]李兴奎.探究科教类历史影视资源在中学历史教学中的广泛应用效果[J].时代教育，2015
（江西省赣州市第三中学）
