文/赵清莉
摘 要：高职生是笔者学院生源的重要组成部分，教师只有了解他们的思想状况，采用正确的方法对他们进行思想教育，才能使之成为职业教育中的佼佼者，为我国的经济建设贡献力量。
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关键词 ：失落感 竞争压力 理解教育 就业观念
笔者所在职教中心的高职生分两种类型；一种是普招生，另一种是成招生。笔者根据多年从事高职教育的经验，针对高职生思想教育状况浅谈自己的看法。
一、高职生思想状况的分析
1.理想和现实之间的差距——深深的失落感
普招生是通过参加全国统一高招而被录取的，家长和学生本人都希望考上名牌（至少是本科）院校，因考试成绩不理想而“低就”，看到自己的同学纷纷上名牌大学，心里非常失落；有的同学迫于家庭的压力（如复读的经济压力和明年高考的风险），不得不上高职；成招生多数学习成绩不理想，只能选择高职院校成人教育，希望多学一些专业知识和技术。目前，很多职业院校的校园环境、教学设施、师资力量和管理等方面都有待改善，职教中心也是如此，这些和学生心目中的“大学”相差很远，失落感油然而生。特别是中心和河南科技大学相距很近，学生更能意识到和本科院校学生之间的差距，失落感更强烈。
2.面对当前就业竞争压力——焦虑、自卑甚至恐惧的交织
青年学生都有较强的自我表现和实现自身价值的愿望，这种潜在的愿望不比普通院校的大学生弱，只是无形中被某种“定位”压抑着。平时在行为上表现为焦虑不安、不能集中精力学习；在思想上表现为自卑，和周围的人进行交流时异常敏感和心理脆弱。高职生的焦虑和压力更多来自当前激烈的就业竞争。现在很多用人单位招聘人才只注重高学历，对高职生不怎么认可。事实上，建设现代化的社会，不仅需要高学历高层次的人才，更需要那些高素质的技术工人和专业技术人才，就像一件高技术产品要依靠设计者和制造者共同来缔造一样。可惜很多人意识不到这一点，造成高职生的“就业危机”。从另一方面来讲，目前高职生对职业的期望值过高和职业攀比，使得高职生感觉就业“不理想”。高职生要消除焦虑、紧张及自卑的情绪，正确把握现实，转变就业观念。
二、教育理念和方法
1.在学生管理方面采取“理解教育”对策，营造师生之间平等对话交流的氛围
在对高职学生进行教育时，不能一味地压制使之顺从，也不能机械地照搬教条，要采取“理解教育”对策。真正的理解是教育成功的前提。理解是双向的，但首先是对学生的理解，才有学生对教师的理解。经常性的师生对话是增进理解的主要手段。师生对话可以在学科教学中，更重要的还在学生的日常管理中。在对话中，教师要仔细倾听学生的诉说，诉说的问题并不是都可以很快解决的（受条件所限），要对学生进行劝慰和安抚，不能进行压制和讽刺挖苦，否则适得其反。
2.加强思想教育，转变就业观念，把握现实，迎接就业挑战
（1）“理解教育”最重要的是“理解自己，创造人生”。在师生对话过程中，教师应帮助学生树立正确的人生观，使其充分认识自身的价值以及理想和现实之间的差异；引导学生既要树立远大的理想，又要认可不完美的现实；帮助学生矫正心态，使其拥有一颗“平常心”。
（2）引导学生走出择业误区。市场经济体制下的“自由择业”“双向选择”就是“竞争上岗”。对于缺乏独立能力的高职生来说，焦虑不安是可以理解的。就目前职教中心的情况来看，存在学生对于就业“定位高”而错失良机的情况。要提高就业率，必须转变就业观念。
一要转变非大型企事业单位不进的观念；二要改变操作工人只是简单的工序工的陈旧观念；三要改变只强调“专业对口”的传统观念，树立“先就业、再择业、终身学习”的意识。
（3）培养竞争意识，传授竞争本领。如今的社会，竞争无处不在。一个人能否成功很大程度上取决于他是否自信、自强、自立，所以培养学生的竞争意识非常重要。职教中心要经常通过校园广播、网络向学生介绍人才市场的信息及动向，让高职生充分认识到自身的优势，努力学好专业知识和技术，迎接就业挑战。
3.引导学生开展一些实践活动，提高自身综合素质
在大学相对宽松的学习环境中，有些学生容易产生无所事事的“空虚感”。这给教学和管理带来了麻烦。教师可以通过丰富多彩的课外活动，充实学生的心灵，激发学生的兴趣，提高学生的综合素质。比如；从高职生中选拔一些思想过硬、自觉性强的学生担任助理辅导员，协助辅导员管理班级；由学生自行组织各种文体活动；外联部组织本中心和其他院校学生之间的交流活动等等。这些实践活动的开展，既激发了学生的潜能，又树立了学生的自信心。
职业教育是我国教育体制中不可缺少的组成部分，我们要充分认识高职生的思想状况，做好高职生的思想教育工作，为我国的职业教育事业的发展奉献一份力量。
（作者单位：洛阳一拖职业教育中心）
