高校体育教师的专业素养提高对策
张芹
（安徽经济管理干部学院，安徽 合肥 230000）
摘要：高等教育担负着为社会培养和输送高素质人才的重任.高校体育教学是高等教育的重要组成部分，对高等教育所培养的人才质量具有重要的影响作用.而高校体育教师作为高校体育教育的主要实施者，其专业素养的好坏，对体育教学质量也会产生决定性的影响.因此，高校体育教师的专业素养必须得到高度保障.本文结合目前高校体育教师专业能力现状，对体育教师的专业素养要求及提高对策进行了深入研究.
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关键词 ：高校；体育教师；专业素养；提高对策
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0199-02
教师专业素养是教师个体专业化、职业化和高端化的有力标志.在教育体制改革不断深化的大环境下，教师专业素养的提高，已经成为当前教育阶段建设的重要目标.不可否认，目前我国高校体育教育还存在很多的不足之处，要想改变这些不足，就必须从体育教师的专业素养抓起.深度剖析高校体育教师的专业能力现状，并针对现状，提出行之有效的改善策略，使高校体育教师的专业素养得到有效提升.以此来推动高校体育教育事业的持续发展.
1 高校体育教师的专业能力现状
目前虽然很多高校都开始重视教师队伍的建设，重视教学模式、教学方法的创新改革.但是，由于我国体育教育长期受到传统教学理念的影响，体育教学，尤其是高校体育教学的地位，往往没有受到应有的重视.这一原因导致我国高校体育教师对自身的工作要求相对放松，不仅在教学能力方面不能严格要求自己，在政治思想、价值观念方面也比较懈怠.具调查，很多高校体育教师虽然专业技能水平比较合格，但在理论知识、教学方法、科研能力方面却相对欠缺.这些不足还表现在教学语言不够丰富、形象，动作示范不够优美，组织协调能力较差，评价方法比较单一等等方面.而且在素质教育的教学理念要求下，体育教师在学科精神、素质教育以及创新精神方面还相当缺乏.综上所见，高校体育教师在专业素养方面，还存在明显的不足，亟待我们寻找最佳的方案，解决这一难题.
2 高校体育老师应该具备的专业素养
2.1 良好的政治及职业素养
高校是为国家和社会培养建设人才的重要场所.大学生们只有具备了良好的思想情操和政治品行，才能具备为国家和社会奉献所学的资格.而体育教师在高校人才培养方面担负着重要的责任，高度的政治觉悟和品德修养也是高校体育教师必须具备的素养之一.高校体育教师不仅要具有积极的工作热情，还要有热爱学生、热爱教育事业的责任感.体育教师只有自身拥有这些品质，才能在教学过程中将这些优良品质，点滴灌输给学生，使学生的体育技能与品德都得到有效培养.此外，作为一名拥有较高专业素养的体育教师，还应该拥有极高的职业道德.应该将教育工作作为自已的毕生追求，将育人作为自己的终身信仰.时刻以身作责，运用高尚的职业道德修养影响学生、引导学生.
2.2 合理的知识结构及理论体系
随着社会对体育教学要求的不断提到，体育教师的知识结构、专业能力也受到了越来越多关注.体育是一门综合性较强的学科，不仅要求教师掌握不同学科的知识，还需要在科技不断发展的前提下，多层次的丰富自身知识体系.精通体育专业的基础理论知识，熟练掌握专业技能，是高校体育教师需要具备的基本专业素养.体育教师将体育学科知识传授给学生，并使取得一定的效果.这就需要体育教师不仅具备较深的理论见解，还拥有强大的知识传授能力.此外，除了体育专业本身的理论知识及技能之外，体育教师还需要尽可能的掌握多学科的知识与技能，尽量做到一专多能.这样，不仅可以提升体育课堂教学的效果，也可提升自己在学生心中的地位.
2.3 丰富的教学手段及方法
能够运用丰富的教学手段和教学方法，也是一名优秀体育教师所必须具备的专业素养.在体育教学过程中，长期沿用着传统的教学模式和手段，已经无法适应当大学生的学习规律和特点.因此，教师必须对教学手段进行不断的创新.积极运用一些能够充分调动学生学习积极性和主动性的教学手段.比如多媒体教学、游戏教学、小组合作教学等等先进的教学手段.这样，可以帮助学生迅速掌握教材内容，理解教学难点，提高体育课堂教学的形象性和直观性，从而最大限度激发学生的学习兴趣.高校体育教师只有在教学手段上不断创新，不断改进，才能保证体育教学质量和教学效果的进一步提升.
2.4 标准的教学语言和示范动作
体育教学比较特殊，它不仅需要教师进行语言教学，还需要教师进行动作的示范和指导.其中体育教师的示范环节非常重要.示范时要求教师动作标准、技术娴熟、流畅还不乏优美.教师只要将动作示范到位，才能保证学生在动作模仿时达到最理想的效果.此外，体育教师根据不同的教学内容和要求，准确、合理的运用语言来传达信息、传授知识、沟通交流，也是体育教学必不可少的环节.体育教学良好的语言表达能力，运用生动、形象、发音准确的语言语汇，不仅会提升学生的学习兴趣，还会提高体育教学的效率.
2.5 一定的科研能力
高校体育教学过程中，教师在教授学生体育技能和体育知识的同时，还应该具备一定的科研及创新能力.体育教师应该充分把握各种进修和科研机会，不断提升自己的分析能力、探索能力和论文撰写能力，这也是高校体育教师专业素养的一种体现.体育教师还应该具备一双善于发现的眼睛，积极发现教学中存在的不足，并分析关键性的原因，从而深入研究，找到解决问题的方法和对策.有效的科研成果是体育教育教学改革与创新的必要依据，因此，体育教师应该在教学实践中不断总结验，及时掌握最新的体育信息及发展动向，积极查阅各种文献资料，并将一些先进的理论知识和技术方法运用到体育教学和科研当中.
3 提高高校体育教师专业素养的有效对策
3.1 构建高校体育教师专业化模式
高校体育教师专业素养的培养和提高，需要良好的外部环境来提供支持.因此，建立起一个开放的、先进的体育教师教育模式非常重要.现代体育教师的培养模式应该走专业化的发展道路.在培养体育教师的过程中，应该以推动体育教育事业可持续发展为目标.在培养的过程中，必须以现代化的教育理念为依托，以先进性的管理体制为保障，逐步构建并完善一套系统的体育教师培养模式.此外，高校还应该打破体育教师职前培养和在职培养相分离局面，打破本科教育与研究生教育不衔接的现状，建立起系统而规范的体育教师培养、培训与教育模式，以教育质量来保证体育教师的专业素养.
3.2 强化体育教师的理论及专业能力
高校体育教师必须认识到体育理论知识的重要性，积极学习和收集各种体育理论知识，并巧妙的将动作技能转化为知识技能，从理论到实践，再到科研，实现专业素养的全面提升.另外，高校体育教师运用合理的教材，采用科学的教学手段来进行体育教学，也是体育教师专业素养的基本要求.体育教师应该改变过去单纯的教与授的教学模式，积极吸取一些先进的教学手段和教学方法.体育教师要积极的学习和实践，形成具有自身风格的，同时也能够被学生所认同的教学方式，使自己的专业素养得到充分挖掘和发挥.
3.3 设立讨论小组促进教师交流
教师讨论小组的建立，可以有效促进教师之间的相互交流，培养体育教师的沟通能力和解决问题的能力.体育教师的讨论过程，也是一个相互促进的过程.体育教师通过与其它教师的交流来积累经验，改进教学方法，提高科研能力.并且使彼此成为参照的对象，促进教师个体专业素养的持续提高.高校应该支持和促进体育教师之间的交流，同时为体育教师的交流和讨论提供有利环境和契机，比如学校可以定期为教师举办一些交流研讨活动，让体育教师能够在相互讨论的过程中及时发现不足、改善不足.
3.4 开展心理培训，调节教师心理状态
目前从普遍的情形来看，高校体育教学队伍中，比较年轻的教师，在工作热情方面有着绝对的优势.但是，部分年长的教师由于工作时间较长，工作激情逐渐丧失，加上教学压力和教学困难的影响，容易产生消极的工作心理，甚至会暴露出一些心理问题.这些心理问题，如果得不到积极的调节，对体育教学质量会产生直接影响.因此，各高校应该充分重视体育教师的心理问题，全面了解体育教师的心理压力，开展各种行之有效的心理咨询及培训活动.让体育教师的心理压力得到有效缓解，减少教师工作中的负面情绪，以积极的心态投入到体育教学中，为专业素养的进一步提升打好基础.
3.5 完善体育教师的资格准入制度
教师资格是国家对教育工作者最基本的要求.教师资格也是从事教育工作者所必须具备的基本条件.因此，体育教师专业素养的提高，就应该以完善的体育教师资格准入制度为前提.目前来看，我国现行的体育教师培养模式，还无法达到理想的教育要求.体育教师队伍要想实现专业素养的持续提升，就必须在教师资格制度方面进行不断的完善.教师准入资格完善以后，可以有效保证体育教师队伍的整体素质，在教师队伍不断优化的同时，保证每位体育教师都具备不断提升的能力和素质.
4 结论
高校体育教师作为高校体育教育的实施主体，其自身的专业素养高低，不仅关系到高校体育教育事业的发展，甚至关系到整体民族健康水平的进一步改善.不可否认，高校体育教师专业素养的提高是一个漫长的过程，无论是职业道德、理论知识还是教学水平，都需要学校和教师的共同努力，都需要体制与观念的不断革新和完善，只有这样，才能保证体育教师的专业素养得到本质性的提升.
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