天津职业技术师范大学 白 雪
成都工业职业技术学院
[摘 要]在会计专业学生教育中，由于当前职业教育模式的实施，故此教学中不仅要提升会计专业学生的理论知识水平，同时也应该提升学生的实际应用技能，培养出能够适应会计职业发展变化的学生，应该改革教学模式、教学方法，强化会计专业学生教育水平。本文研究基于职业教育模式下会计专业学生的教育现状，并对此提出改进对策。
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关键词 ]学生教育；职业教育模式；会计专业；对策研究
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0131-01
一、职业教育模式
在职业教育模式中，对于学生的培养，不仅注重理论知识，更是注重实践操作能力。因此，在当前职业教育模式的引导下，对学生教育中，改革教学方法，提升学生在实践方面的能力，使学生可以适应工作岗位，提高学生实践运用能力，培养出高素质的人才。
二、当前会计专业教育现状
我国实施职业教育模式以来，在会计专业的学生教育之中还存在一些问题，主要表现为以下方面：
1．教学目标定位不准。我国会计的外部情况近年来产生了很大的变革，职业界对会计管账人才的需求也产生较大的变革。在中职教育会计专业学生教育中，也会因为缺乏当局的指引以及目标沟通，致使很多职业教育中，将学生可以通过初、中级会计师考试作为最终的教学目标，不仅不能有效系统地提升学生基础专业知识学习能力，也会降低会计职业教育中专业毕业学生的整体素质。
2．会计专业教材脱离实际。由于中国市场经济的发展，会计制度制定以及企业经营管理制度方面也在不断地完善与跟进。因此，实际市场中需求的会计职业能力，与会计专业教育之间存在一定的差距，会计专业教学中教材新旧交替的速度，已经无法满足实际教学需求，大大降低了教学质量。在高校的职业教育模式中，教育中由于缺少对现实会计工作岗位的深入调查，导致高校会计专业学生教育中，降低其教材的有用性，会计专业教学中的教材，通常会侧重会计制度、会计准则等方面的内容，导致学生缺乏实践技能，同时也不具备与会计岗位接轨的专业知识技能，降低职业教育模式下高校教学能力。
3．教学手段落后。目前，在我国职业教育中，许多高校会计专业学生教学其手段已具备一定的弊端，缺乏会计理论教学经验，注重会计理论教学，忽视会计案例教学。同时，一些高校在职业教育中还是采取传统的教学手段，教师都无法认识到实物模拟教学、应用计算机、投影辅助教学的重要性，缺乏现代化的教学辅助。
4．考评机制不够科学合理。职业教育模式中，对会计专业学生的教育，其考核评价仍采用传统方式，多是以分数为考评标准，并且以学生的卷面成绩作为考评依据，降低学生学习的积极性，导致学生的实践技能与理论知识无法有效融合。在会计专业教学中，忽略对学生实践能力的测试培训，使学生在毕业时，不具备社会实践能力，学生难以适应会计工作岗位，无法满足用人单位的用人要求，降低学生就业率。
三、职业教育模式下改进教育对策的意义
针对目前会计专业教学中存在的问题，应用职业教育模式可以有效避免会计教学重理论、轻实践的问题，并且可以避免学生实践环节断档，降低缺少课程实践环节的几率，能够确保会计教学循序渐进地提升学生会计水平；同时也能够有效发挥会计模拟实验室在教学中的作用。转变我国传统会计教学方法，教师不仅要在课堂上讲授会计知识，同时也应该注重对会计专业信息的汇总、处理工作，编制好会计财务报表。注重培养学生运用会计信息满足决策者需要，培养新型会计专业学生。
四、改进会计专业学生教育对策
为确保学生适应会计职业发展变化，在基于职业教育模式下的会计教学中，必须正视会计教学中的各个环节问题，并对此采取相应的应对措施。
1．提高教学质量。在职业教育模式下，对于会计课程教学应该转化传统教学方法，应用案例教学、互动教学的手段，提升课堂教学质量。可以在会计专业学生教学中，通过大量的会计案例，让学生去分析并解决在案例中存在的问题，提高学生对课程的认知能力。做足会计教育课前准备工作，明确每节课的讲授内容，在有限的课堂教学时间加工、精选教材，有效合理安排每堂课内容。合理安排好会计教学内容，借助案例教学，使学生能够自觉地充当会计管理“角色”，灵活运用自己所学的会计知识，分析解决问题，提高会计课程技能训练，开设会计专业相关扩展性课程，在教学方法上提倡启发式教学、直观式教学、讨论式教学，激发学生在会计学习中的主动性。
2．强化实践教育环节。分析学生具体情况，调整会计专业学生的教学计划和课时安排，可以使学生在学中做、做中学，既锻炼了学生的动手能力，激发了学生学习会计知识兴趣，巩固会计理论教学；直观地展现教学内容，提高学生会计学习兴趣，增强学生会计职业认知，发挥良好教学效果。基于职业教育模式之下，会计专业教师应在教学中，更加重视学生的思维意识，能够有效运用专业的职业会计知识，对实际的会计案例进行分析讲解，让学生具备会计职业判断能力，有助于使学生养成良好的会计思维习惯，培养学生形成正确的人生观。
3．优化课程体系。职业教育模式下，在对会计专业学生进行核心课程教学中，教师可以根据市场会计需要，对高校的会计课程教学体系进行改革，能够按照职业会计岗位重构具备相关性的核心课程，还能够依据就业岗位对人才的素质要求，对学生开展拓展性教学课程。教学中，可以整合会计专业课程的内容，删减一些难、繁、高层次的教学内容，对于实用价值不大的教学内容也一并进行删减，并补充会计岗位必需的技能操作。改善教学设备，通过多媒体系统，演示课件，应用电算会计模拟实验室，让学生可亲自操作，增强其动手能力。
4．强化培训力度。在会计专业教学中，加大校内模拟力度，按照实际的财务工作要求，通过计算技术，让学生进行基于财会业务的模拟操作，构建讲授、分阶段练习、实验室仿真模拟实训、实习基地专业实习相联系的方法，培养学生的动手能力。定期举行技能竞赛，提高学生会计技能，并进行会计电算化操作技能训练，使学生熟悉会计电算化系统结构，了解会计工作管理内容，掌握通用会计软件工作流程；同时，也可以对学生进行微机基础操作技术训练，增加学生在会计教育中的上机时间，提高学生学习积极性，提高学生微机操作技术。
综上所述，在会计专业学生教育中，基于其职业教育模式，应该改进教育现状，优化教学手段，转变传统会计教育观念，提升学生的实践技能，使学生牢固掌握更多的理论知识，促进会计学生专业技能的提升。
（编辑：陈见波）
