长沙环境保护职业技术学院 赵根成 贾劲松 姚运先 李支援
摘要：文章根据室内空气检测工职业技能要求，结合项目教学法的特点，对《室内空气监测》课程进行项目化设计：设置室内热环境参数监测、室内气态污染物监测、室内颗粒态污染物监测等5个教学情境，以及室内空气温度湿度气压的测定、新风量的测定和室内空气中氨的测定等9个教学项目，明确各项目的教学时间，并改进考评方法。
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关键词 ：室内空气监测：教学项目：课程设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2014)02-0050-03
作者简介：赵根成，男，硕士，讲师，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；贾劲松，男，硕士，副教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；姚运先，男，本科，教授，研究方向为环境监测技术教学、科研及对外技术服务；李支援，女，本科，副教授，研究方向为环境监测职业技能培训。
基金项目：本文系湖南省人力资源和社会保障厅课题资助项目“室内空气检测工职业技能鉴定题库研究与开发”（编号：XZJ2011GH009）的研究成果。
《室内空气监测》是高职院校环境监测技术相关专业的专业必修课程，也是室内空气检测工职业技能培训的核心课程。该课程教学目标是通过室内空气监测理论知识和操作技能的培训，培养合格的室内空气检测工。近年来，研究者在探索新的课程模式、建设各级精品课程的过程中，发现项目化课程代表了职业教育课程模式改革的发展方向，成为摆脱学科型课程束缚、推广项目教学法最广泛的课程模式。为提高教学效果和职业技能培训效果，我们对《室内空气监测》课程进行了项目化设计的相关研究。
一、项目教学法的特点
项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容①②。项目教学法具有下列特点③：①职业性。以学生将来从事的职业岗位（群）的工作任务、工作进程作为设计项目教学内容的主要依据，以企业对现代职业人的素质、能力、知识要求强化学生职业素质和职业能力的培养；②实践性。项目教学的内容和方式与企业生产、管理、服务的实际情境相吻合；③科学性。项目教学是在现代职业教育理论指导下的有目标的实践活动；④互动性。项目教学的全过程以学生为主体、教师为主导，融教、学、做于一体。
二、项目化设计的思路
项目教学法的关键是选设项目，其依据主要是职业岗位（群）的技能要求。各工种的职业岗位（群）对从业者都有明确的技能要求。根据本课题组正在制定的《室内空气检测工职业标准》，可将室内空气检测工分为初级工、中级工、高级工、技师和高级技师共五级，高职院校通常要求学生获得高级工职业资格证书。室内空气检测高级工职业技能要求主要有监测准备、样品采集、样品分析、数据处理、养护设备和实验安全等方面，具体要求如表1。
根据室内空气检测工高级工的职业技能要求， 《室内空气监测》课程设计主要考虑监测准备、样品采集、样品分析测定、监测报告编制、维护和保养仪器设备、安全操作6个方面。
1．监测准备。能根据《室内环境空气质量监测技术规范》(I-U/T167-2004)制定室内空气监测方案④，确定采样点位、采样时间、监测指标、监测方法、质控措施、评价标准、人员安排及仪器试剂的准备工作。
2．室内空气样品采集。能对室内热环境参数进行现场监测，对主要室内污染物指标（氨、甲醛、苯、甲苯、二甲苯、Tvoc、可吸入颗粒物等）进行样品采集和保存。
3．室内空气样品的分析测定。能对采集的室内空气样品进行分析测定，并对监测结果进行统计。
4．监测报告编制。能规范编写《室内空气监测报告》，对照《室内空气质量标准》(GB/T 18883-2002)或《民用建筑工程室内环境污染控制规范》( GB50325-2001)对监测结果进行评价∞。
5．维护和保养仪器设备。能对常用室内空气采样设备和分析仪器进行正确维护和保养。
6．安全操作。能执行实验室各项安全守则、正确使用消防器材、安全使用各种电器；能正确使用通风橱，不乱排放废液、废渣；能正确使用防护用品；能对突发的安全事故果断采取适当措施，进行人员急救和事故处理。
三、项目化设计的主要内容
1．教学项目设计。根据室内空气检测工高级工的职业技能要求，我们将《室内空气监测》课程设计为5个教学情境：室内热环境参数监测、室内气态污染物监测、室内颗粒态污染物监测、室内生物污染监测、室内放射性污染监测。每个教学情境设置若干教学项目，共计9个。此外，还对每个教学项目设计了教学参考学时数，如表2。
2．考评方式设计。考评方式与职业技能鉴定相结合，分为理论知识考试和操作技能考试。按照室内空气检测工职业技能的重要程度，对考核内容设置相应的比重，如表3。
理论知识考试采用闭卷笔试，操作技能考试采用现场实际操作方式，均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。
室内空气监测是当前社会日益被广泛关注的行业，但《室内空气监测》课程的起步较晚，需要不断改进和完善。我们对该课程的教学情境、教学项目、教学时数和考核方式进行项目化设计，试图为参与该课程的教师及室内空气检测从业人员提供有益的参考。
