摘要：毛泽东思想作为中国思想体系中的重要组成部分，在指导中国革命和国家建设实践方面发挥了巨大的作用，同时，毛泽东也是马克思主义理论在中国实践的先行者，其思想体系对现代教育具有深远的影响。毛泽东思想在对教育政治方向的定位、教育者的定位、教育全面发展观、实践观以及教育方法等方面都有详细的论述，本文试从以上几个方面深入发掘其教育思想内核，凝炼成为指导当前青年教育的现代价值。
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关键词 ：毛泽东;教育思想;现代价值
教育思想在马克思、恩格斯创立的社会主理论体系中有明确的阐述，包括社会主义教育的目的和方法等一般原理，为无产阶级教育理论的发展奠定了良好基础。毛泽东教育思想就是在社会主义教育理论基础之上，把马列主义关于教育的一般原理同中国教育实践相结合，与中国国情相结合，产生的有关教育目的和体制、教学内容和方法等方面的理论原则和方针政策。
一、毛泽东教育思想中政治方向确立与现代价值
社会主义教育是在中国共产党领导下的教育，是人民群众的教育，是工人阶级手中的工具，坚持中国共产党对社会主义教育的领导权，是社会主义健康发展的重要保障。毛泽东在其思想体系中反复强调了教育的政治方向和领导权问题。
1.社会主义教育的阶级性问题
毛泽东《教育与劳动结合的原则是不可移易》中的阐述，社会主义教育乃是工人阶级手中的工具,非常鲜明地指出了社会主义教育的阶级性。明确了教育性质的核心问题，即社会主义教育为谁服务的问题，工人阶级和广大人民群众是自己的主人，是国家的主人，社会主义教育就应该代表工人阶级的利益，代表人民的利益。
2.社会主义教育的领导权问题
1958年9月19日，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》明确提出：“……党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，……教育工作必须由党来领导”，毛泽东以文件形式明确社会主义教育的领导权问题。
毛泽东确立的党对教育的绝对领导权思想，明确了教育的阶级性，明确了教育为谁服务，培养什么样的人才的问题，这个思想的确立既是在长期革命中的经验总结，又是对马克思列宁主义的发扬，是社会主义教育事业继续健康发展的根本保证。
在经济社会高速发展的今天，各种社会思潮对教育事业产生了巨大的影响，教育主体、客体，教育的载体和教育的环体都受到了巨大的影响和冲击。新的历史条件下，遵循“把坚定正确的政治方向放在第一位”的重要原则和思想，意义重大。在坚持教育政治方向和党对教育绝对领导权的前提下，更重要的是把党的方针政策纳入到教育事业的各个环节，加强思想政治教育建设，占领各个行业意识形态的高地，使教育事业真正发挥维护国家安定统一、存进国家繁荣强盛的重要作用，在引导青年学生坚持正确的政治方向的同时，培养更多的社会主义事业建设者和接班人。
二、毛泽东教育思想中教育者定位与现代价值
中国古代教育把教师的权威放在极高的位置，教师作为“传道授业解惑”的主体，具有与天地君亲并重的地位。毛泽东认为，教师作为知识分子的一部分，直接关系到中国革命和建设的全局，教师是中华民族摆脱落后挨打和文化落后局面的重要财富。
1.教师是国家和社会的宝贵财富
毛泽东同志在抗日战争时期将教师和知识分子的定位为“国家和社会的宝贵财富”①，这凸显了教师和知识分子的重要地位和神圣使命。实践证明毛泽东同志在抗日战争时期和社会主义国家建设时期，对大批的知识分子通过团结、改造和教育，造就了一批促进社会主义建设和教育事业发展的教育中坚力量。
2.教育者自我改造和自我提升
1957年3月12日，毛泽东在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话提到“教育者必须先受教育”，他特别强调教师要自我改造和自我提升，把受教育作为教育者的任务，认为教育者应该把自己作为发展的对象，只有发展好自己才能用真理的力量满足受教育者求知和发展的需要。“要做好先生，首先要做好学生。”②
在当今知识经济时代，信息技术的高速发展，传统的教育者采用的经验型教育已经不能适应社会发展变化的需要，日益复杂和不断变化的教育环境对教育者自身的知识修养提出了更高的要求。信息时代的受教育者能够通过网络渠道快捷地获取海量的知识信息，在获取知识的速度和获取知识的广度上甚至超越了教育者，使教育者的知识权威性逐步下降，因此当代教育者必须与时俱进，逐步提升自己的修养，适应现代教育事业发展的要求。
三、毛泽东教育思想全面发展观的现代价值
“古称三达德，智、仁与勇并举。今之教育学者以为可配德、智、体之三言。”③毛泽东1916年12月写给好友黎锦熙的信里反应他培养学生全面发展方针。
1.加强思想政治工作
毛泽东教育思想中把思想政治工作看做是教育的灵魂，是统帅，是生命线，任何行业都要强化思想工作，否则很危险。毛泽东主张“又红又专”，提出“学校要大力进行思想政治教育，进行遵守纪律、艰苦创业的教育……”，在艰苦卓绝的革命时期，毛泽东把思想政治教育和生产劳动结合起来，经常用共产主义精神鼓舞红军战士和劳苦大众，在漫长的革命斗争和社会主义建设时期，也证明了毛泽东坚持思想政治教育取得的成果。
2.文化教育是根本
毛泽东1936年致函当时任抗日红军大学校长的林彪说：“文化教育（识字、作文、看书报等能力的养成），是整个教育计划中最根本的部分之一。”④并且“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不可能战胜敌人的。”⑤在革命时期和社会主义建设时期他都把文化教育作为教育的根本，要求共军战士和各行业人民认真学习各个领域的文化知识，把文化知识的学习同生产劳动实践结合起来，发展生产力。
3.体育是人全面发展的物质前提
身体健康是人的全面发展的前提和基础，因此，体育在人的全面发展中的意义显而易见。毛泽东《体育之研究》中论述了“体育实居第一之”，“德、智其次”的思想，他强调，身体健康是工作学习的前提和基础。“儿童时期需要发展身体，这种发展要是健全的。儿童时期需要发展共产主义情操、风格和集体主义气概，就是我们时代的德育。这两者同智育连在一道的”，因此，学校要“注意健康第一，学习第二”。⑥
社会主义现阶段，经济发展迅速，社会分工越来越细，人才观也发展巨大的变化，社会发展对人才的需求倾向于全面发展，基础知识扎实，专业能力强、综合素质高，能够迅速掌握新技术和新方法的高科技人才是国家发展对人才的新的要求，因此毛泽东教育思想中的全面发展观具有极强的现实价值。
四、毛泽东教育思想实践观的现代价值
毛泽东在长期的革命和社会主义建设实践过程中，积累了大量的丰富的实践经验，在教育思想上的实践观包含的内容极为丰富。其中强调“没有调查就没有发言权”、“理论联系实际”以及“知识分子与工农结合”等实践思想在现代依然具有重要的价值。
1.注重调查研究
“没有调查就没有发言权”，这是毛泽东在《反对本本主义》中批判本本主义的现实危害性提出的真理性宣言。此后，他在长期的革命战争和社会主义建设过程中也多次批评“经验主义”和“本本主义”，重申调查的重要性。重视从人民中来，到人民中去，向人民学习，了解人民最关心的问题。
现代教育中，教育的对象随着时代的发展和变迁，也呈现出新的特点，传统的灌输教育已经不适合现代教育的要求，教育正向引导式教育和体验式、启发式教育发展，如何引导学生、启发学生，就需要我们教育工作者深入学生中去了解他们所思所想，了解他们兴趣点，用贴近学生实际生活的方式与学生沟通和教育学生，这是毛泽东“没有调查就没有发言权”理论的现实价值所在。
2“. 理论联系实际”的教育基本原则
毛泽东在《实践论》中明确了“辩证唯物论的知行统一”的实践观思想，解决了理论的落脚点和归宿问题，为实际服务，经实际检验，修正理论，最终促进实际发展。因此理论联系实际的原则是我们现今乃至未来都需要遵循的基本的教育原则。
毛泽东教育思想在中国共产党战争时期和社会主义建设阶段发挥了巨大的作用。现代教育教育环境、教育主体和教育客体都随着社会的变迁而发生了变化，在人才强国的大背景下，对教育提出了更高的要求，因此，发掘毛泽东教育思想的价值，服务于社会主义现代化建设，引导青少年磨练优秀品质，坚定道路自信、理论自信、制度自信。办人民满意的教育，推进科教兴国战略和促进中国教育改革发展和创新拔尖人才都具有重要的现实意义。
引文注释
①④ 毛泽东选集.第3 卷[M ].北京：人民出版社，1996:1031，412.
②毛泽东著作选读(甲种本) [M ].北京：人民出版社，1964:502.
③毛泽东选集.第5卷[M ].北京：人民出版社，1996:357.
⑤毛泽东文集.第6卷[M ].北京：人民出版社，1999:83.
⑥毛泽东选集[M].北京.人民出版社，1991:282-283.【基金项目】该论文为四川省教育厅研究项目“体验式高校德育研究”阶段性成果
（作者单位：成都理工大学）
