江苏省苏州市工业园区星洲学校（215000）顾峰
信息技术在日常教育教学中已经是必不可少的一项应用了，从传统意义上的主课语文、数学、英语到音乐、美术、历史、地理，甚至是体育均开始借助信息技术来提高课堂学习效率。因此在初中信息技术教学中，特别是在我市已经深入应用的基于双板的未来教室环境中，对信息技术课程和信息技术教师提出了新要求。如何利用好未来教室的超前理念和先进设备来上好信息技术课，并让信息技术这门课程在教师传授学生知识的同时，更好地培养学生自主性学习的能力，成为当前未来教室环境下信息技术教师的重要任务和职业的活力所在。所以新形势下的信息技术教师做好自身的角色转变显得尤为重要。
1从学习者到实践者再到教授者的身份转变
未来教室环境最大的特点是互动式触摸一体机，简称“双板”。一个屏幕展示给学生的是一个信息，双屏则是两个信息。我们将其中一个显示为语言性的，另一个显示为非语言性的。而作为其核心的一体化软件学习平台，是未来教室环境中的重要基石，带给师生极大的便利。作为信息技术教师要勤奋好学，不断钻研和探索，提高自己的素养。一定要学会转变理念，将原来PPT课件展示型的教授形式进行二次学习和转变，让自己成为新型课件的实践者，利用双板配套的StarC将课件改变为“工程”，结合StarC中经典的的N+1、投票、屏幕同传等师生交互等功能对课件提炼升华并再次回到课堂作为教授者出现在学生和其他教师面前。信息技术教师不但要作为学生的教授者，也要作为推动学校信息化发展让其他教师学会新型教学方式的传授者。
2教师课堂组织角色的转变
教师是课堂教学的组织者，引导者和管理者，教师的组织能力，引导能力和管理能力会对提高课堂教学效率提供强有力的支撑和保证。未来教室的内涵非常丰富，利用双板展示的内容可以千变万化。且一板作为知识的展示，另一板就可以用来板书演示或分解演示。所以在这样的新型教学环境下，教师课堂组织角色也需要进行转变。让学生从被动接受到主动学习，充分发挥学生自主学习的能力。如笔者在讲解全文搜索与目录搜索的时候，就利用双板多点触控的技术特点，同时由两名学生进行同步的对比操作演示，而班上的其他同学则也可以利用手中的PAD自由选择利用其中的一种方式进行探索实践比较。这种模式的互动性正是未来教室环境中的一个常态化的组织实例，通过这样的组织方式，能很容易地实现学生主动的学习，让学生亲身体会到学习的乐趣。
3从课堂的复制者转变为课堂的建构者
在未来教室环境中进行教学时，老师可以透过电子双屏与学生进行连线教学，并根据需要切换平板模式，使差异化教学成为可能。“未来教室”的新型上课模式，突破了传统课堂教学的束缚，大大丰富了教学的手段，拓展了信息输入和输出的渠道，为学生提供更广阔的自主探究的空间和个性化学习的平台。所以这样的环境中，信息技术教师不能只是将传统信息技术课从电脑房搬到未来教室，要利用自身的信息技术特长优势去建构未来教室中的信息技术课例模式，利用好双板，利用好人手一台PAD的硬件条件来拓展信息技术课程知识与技术。例如，笔者在讲解WPS云文档一课时，就让学生设置了WPS轻办公的“圈子”讨论区，利用未来教室中人手一台PAD的硬件条件建构了协作环境。因为PAD的随手拍摄照片、随手撰写心得的便捷功能让信息技术课程内容与未来教室环境紧密结合在一起，让我们信息技术教师成为新型课堂的建构者。
4教学方法和策略的转变
信息技术课是一门实践性很强的课程，在未来教室环境中，学生由原来计算机教室中的一人一台电脑转变为一人一台PAD。如何在未来教室环境下提高学生的创新意识和实践能力，还需要我们信息技术教师在教学方法和策略上进行转变，由轻教师的“教”到重学生的“学”，轻学习的“结果”到重学习的“过程”。在未来教室的硬件环境下，极大地扩展了学生获取知识的方法和途径，如在上图片处理一节时，笔者就放手让学生直接利用PAD的拍照功能去拍摄校园内的风景或者与同学合影或者与教师本人合影，然后再通过双板软件学习图片处理的本领。由于双板可以显示不同内容，极大地方便了教学中对照片处理前后的对照，达到了良好的教学效果。由于这样的教学策略也让同学与老师的关系更融洽，让学生从中得到更多的学习乐趣，让教师也收获成功的喜悦。
所以在当今教育发展的新形势下，在未来教室环境提供优质和先进的学习工具之下，信息技术教师不仅要适应信息技术课程发展所带来的变化，还要更加关心如何适应学生，利用新环境塑造自己的新形象、新角色，来更好地为学生、教育教学服务。
收稿日期：2015-03-15
