甘迎春 王萦新 王大旭
（常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164）
摘 要：学生的职业素质是高校人才培养的一项重要内容，校企合作是必然之路。本文基于对高校、企业、社会的调查和研究，分析常州科教城五所高职院校经管类专业职业素质培养基本情况，结合校企合作的背景，总结了常州科教城高职经管专业学生职业素质培养的实践探索情况。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：常州科教城；高职经管专业；职业素质培养；实践探索
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）10-0219-02
收稿日期：2015-03-15
基金项目：本文为 2013 年度江苏省高校哲学社会科学基金资助项目课题，立项编号为：2013SJBFDY005。
作者简介：甘迎春（1982-），男，安徽滁州人，常州机电职业技术学院讲师，历史学硕士，研究方向为高校学生教育。王萦新（1986-），女，江苏扬州人，常州机电职业技术学院教师，文学学士，研究方向为高校图书馆管理。王大旭（1975- ），男，江苏南阳人，常州机电职业技术学院讲师，文学学士，研究方向为高校学生教育管理。
一、常州科教城高职经管专业人才培养整体情况
常州科教城共有五所高职院校，都为工科专业为主的院校，有国家示范高职院校一所、国家骨干高职院校一所，是国家首批高职教育发展综合改革实验区，现有在校学生6万余人。
在专业方面，五所高职院校共开设近20个经管类专业或专业方向，其中常州纺织职业技术学院的专业最多，有14个，常州工程职业技术学院的专业最少：有4个，目前各个学校均开设的专业有会计、市场营销。从招生规模上看，2014年计划招生最多的是常州纺织学院749人，招生计划最少的常州工程学院为405人，从招生专业来说，2014年计划最多的是会计（财会）专业505人，其次是市场营销专业424人。在校生方面，经管类人数最多的常州纺织学院有近3000名学生，是该院最大的系部，占学院总人数的近30%，人数较少的常州工程学院在校生也超过了1200人，在学校排名第4，另外常州信息、常州机电、常州轻工等学校经管类学生人数都达到了1500人左右，在各个学校中均排名靠前。常州信息学院电子商务专业为国家示范性院校重点建设专业和江苏省特色专业，常州纺织学院应用英语专业为江苏省特色专业，常州机电学院物流管理专业为中央财政重点支持专业，常州轻工学院国际贸易专业为“3+2”高职本科分段培养类专业。
二、企业对常州科教城高职经管学生职业素质调查分析
2014年1-10月，笔者对常州及附近70家企业进行高职职业素质为主题的调研，其中200人以上的企业占到近50%，50%的企业有10人以上的经管高职毕业生。
1.高职学生优点：善于与人交往能力、表达能力强。87.1%的企业认可高职经管学生的与人交往能力（有61家），其次是表达能力强（46家）。2.高职学生的缺点：企业有不同的认识。排在第一位的是专业知识不扎实，有40%的企业这样认为，其次是34%企业认为学生眼高手低、不能吃苦。3.对高职经管学生的定位：中层管理人员。46%的企业将高职经管学生定位为中层管理人员，从这个数据可以看出对于高职学生未来期望还是比较高的。4.高职经管学生最欠缺的能力：动手能力、管理和分析能力。35家（33%）企业认为高职学生最欠缺的动手能力，其次19家企业认为是管理能力和分析能力（各占25%）。5.企业最看重高职学生的能力：用人单位最重视的是个人综合能力（47家），27家认为是适应能力和工作效率。6.加强学生的职业素质的主要方式：加强校企合作。对于如何加强学生的职业素质，大部分企业认为需要加强校企合作（有47家）。7.校企双方就学生培养职业素质如何合作：合作开发课程、订单培养。对于校企双方如何加强在学生职业素质培养方面的合作，排在第一位的是合作开发课程（33家，占到47%）、其次是订单培养（29家，32%），显示企业对校企合作层次有了更高的认识和要求。
三、常州科教城高职院校经管专业职业素质培养的实践探索
常州科教城各高职院校经管专业十分重视学生的职业素质培养，探索校企合作共同培养人才，较好的提升了办学实力和人才培养质量，在全省和全国产生了一定的影响。
1.进行了人才培养模式改革，努力提升人才培养质量
常州信息学院经贸管理学院实行“三依托三合一”工学结合人才培养模式。根据区域经济对高技能人才的需求，依托校内实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实训基地，实现学做合一；依托校内信息产业园，实现工学合一；依托五大“校企联盟”，实现顶岗与就业合一，实现目标教学内容项目化，教学方式情境化，教学环境职场化，教学练做考一体化，工作过程流程化，组织管理企业化。
2.注重加强校企合作，校企多方合作共赢培养人才
常州机电学院经管系发挥专业建设合作委员会作用，通过企业调研及相关会议讨论，制订《订单班人才培养方案》、《厂中校建设与管理实施细则》等十余项制度，与校外30家企业开展紧密合作，建成星级校企合作基地近10家；做好“订单班”为特色的体制机制创新，2014年人数突破200人，超过总就业人数的1/3。常州纺织学院市场营销专业实训课程主要由企业兼职教师担任，理实一体化课程则由校内专业教师和企业兼职教师共同承担，现代广告学（30理论+30实训）中的实训环节，由企业兼职教师从企业带来项目，分组进行市调、研讨、形成方案、展示答辩、进一步修订、最后形成成果，在这一过程中，由企业兼职教师负责对学生团队进行分环节打分。
3.注重发挥第二课堂作用，引入企业参与共同提升学生职业素质
常州机电学院搭建了“一团一品”、“一系一赛”、“一校一节”三大平台，为学生的专业发展、技能提升和素质培养提供了有利条件，为学生参与竞赛、拓展专长、训练提升提供了有效保障；经管系根据培养经管类高端技能型专门人才的素质和能力要求，加强与企业、社会的合作，将学生素质活动分为大一上新生文化、大一下技能文化、大二上创新文化、大二下职业文化四个阶段，重点开展思想教育、创业教育、社会实践、专业技能和文化体育等五类活动，构建了四段五类活动体系。
4.重视职业素质培养的创新，构建多方参与的人才培养评价体系
常州工程学院将素质教育特色在高职高专教育水平评估中被认定为学院的创新项目，实施素质教育进人才培养方案、进教学大纲、进第一课堂的“三进”工程，学院以质量评估理论为指导，建立以教师、学生、企业专家、学生家长、社会机构为评价主体，以毕业生就业率、就业质量、企业满意度为核心评价指标的专业人才培养质量评估体系，每年选择1—2个专业对人才培养质量进行全面质量评估，建立了多元评价主体、多种评价方法的学生学业考核综合评价体系。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1] 赵佩华.基于“三依托三合一”工学结合人才培养模式的探索与实践——以常州信息职业技术学院为例[J].职教通讯，2012（05）．
[2] 冯庆媛.大学生就业质量评价体系研究——以常州轻工职业技术学院为例[J].常州轻工职业技术学院学报，2010（03）．
[3] 杨兴华，周大农.双证融通 产学合作—热烈庆祝常州轻工职业技术学院建校50 周年[J].教育与职业，2008（28）．
[4] 陈向平，吉飞.“高等职业院校人才培养模式改革与实践研究——以常州工程职业技术学院为例[J].高等教育研究，2010（10）．
[5] 徐莹.高职经管类专业学生“四段五类”素质活动体系构建与思考[J].中国教育学刊 ，2014（07）．
[6] 冯国平.谈高职院校学生职业素养的培养——以常州纺织服装职业技术学院为例[J].江苏省纺织工程学会棉织专业委员会研讨会论文集，2006（12）.
[7] 壮国桢，瞿俊，冉如波.常州机电职业技术学院 构建学生职业素质竞赛体系[J].职业技术教育，2011（24）.
[8] 张燏.基于校企合作的高职学生职业素质的培养[J].现代职业教育研究，2012（06）.
（责任编辑：王兰爽）
