摘要：多媒体技术设备的优势在于，它能将书本纸张内容变得生动、具体，能动态地呈现在学生面前，还能提供给学生书本上没有的新鲜内容，不仅可以加大课堂信息容量，更可以强化学生对课堂内容的理解与记忆。以多媒体的运用为切入点，阐述了它带给初中历史教学的作用。
关键词：多媒体；初中历史；作用
多媒体技术作为现代教学的重要手段之一，它能有效针对课堂教学内容，设计专门的课件，并通过音频、视频、特效等方式开发教学资源，提高学生的历史学习能力。在初中历史教学中，利用多媒体科技作为教学辅助手段势在必行。
一、运用多媒体教学能激发学生学习历史的兴趣
传统教学主要以灌输的方式进行，学生是被动听课的工具，而老师则成为教学的主体，学生被牵着鼻子走，老师也没有更多的时间和意识去了解学生是否理解了课程知识。
这种教学模式限制了学生思维能力的发挥，不利于学生的成长。初中历史主要学习中国古代、近代和世界近代史，这些内容与现实生活差距大，学生兴趣不高，但有了多媒体的介入，可以将原本枯燥乏味的内容通过图像、文字、声音、动画、影像表现出来，让历史变得更加直观。多媒体的教学方式，调动了学生的积极性，让他们深入其中，理解历史事件，增强其好奇心，激发学生对历史知识学习和了解的兴趣。
二、初中历史多媒体教学有利于学生自主学习
我们有了多媒体教学，感受到现代科技给教学带来的变化，渐渐地也从完全的传统教学中脱离出来。多媒体教学要求刺激学生感官，促进学生思考，这无疑是将学生的主体地位作为重点放在课堂教学中，学生通过多媒体课件，掌握丰富的历史资料，还能根据自己的兴趣，去网络上收集知识信息，如果遇到难以解决的问题，也可以利用多媒体网络，找到突破口，从而爱上历史，喜欢学习。多媒体教学有效地开阔了学生的视野，培养学生自主学习、不断探索新知识的能力，激发学生学习的积极性，并充分发掘学生自主学习的潜能。
综上所述，初中历史教师也应与时俱进，顺应时代的变化，改变传统落后的教学手段，教师在教学中应重视学生的主体地位，发挥多媒体技术的优势，培养学生的创新意识、创新思维能力和实践能力。只有懂得利用现代科技手段，开展多媒体教学，才能培养出“面向现代化、面向世界、面向未来”的适应当代科技进步与经济发展的合格人才。
参考文献：
董文清.浅谈初中历史多媒体教学的几点反思[J].中小学电教，2009.
刘竟峰（作者单位 河北省丰宁满族自治县凤山第二中学）
