摘要：学术型硕士研究生的学位论文质量是反映其培养质量的一个重要方面。目前的学位论文质量存在很多问题，缺乏创新性是最大的问题；另外，论文的选题、内容以及论文的评审与答辩也存在较多的问题。这与学位论文作者本身的素质、导师的指导及学校的管理和培养是密不可分的。一些专家学者经过探索与研究提出了一些解决对策：严把学生入口关，从生源上保证学生素质；加强导师队伍建设；改善学校管理制度；完善论文评审与答辩程序等。
关键词：学术型硕士研究生；学位论文；论文答辩
作者简介：尹志军（1977-），男，河北成安人，河北工业大学管理学院，副教授；杨丽丽（1987-），女，河北保定人，河北工业大学管理学院硕士研究生。（天津?300401）
基金项目：本文系“河北省研究生教育创新的探索与实践”项目的研究成果。
中图分类号：G643.8?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2011）14-0040-03
研究生教育是国家培养高级科技人才的摇篮，是高校科研水平的重要表现。AlexandraB.（2010）指出：在信息时代，研究生教育质量是各国竞争的关键。[1]研究生学位论文的质量是衡量研究生质量的重要标志，它的好坏直接影响到研究生教育质量。RowleyJ.（2004）指出：学位论文是连接理论和实践的纽带。[2]因此对于研究生学位论文质量进行研究是非常必要的。
国内外的专家、学者已经对学位论文质量问题作了一些探讨和研究。这些研究主要围绕目前研究生学位论文“存在的问题”、“问题形成的原因”及“解决问题的对策”几方面进行。本文对这些研究进行了综述。
一、学术型硕士研究生学位论文质量及其管理存在的问题
众所周知，创新是研究生学位论文的灵魂，但目前的学位论文质量在这方面却存在很大问题。方仪、钱志中（2007）认为研究生学位论文存在选题陈旧、创新能力不够的问题。[3]李安萍（2008）认为：学位论文创新能力有待改进。[4]常宝英（2008）指出研究生学位论文理论深度不够、创新性不足。[5]赵宏伟（2010）指出研究生学位论文选题不新颖、内容没有创新，只是简单重复前人的研究，不能提出新观点、新方法，结论与科研成果不能突破前人。有些论文虽然提出了新的方法，但是缺乏与其他方法的全面比较，很难看出其创新的程度。[6]
论文的选题是一篇文章的开始，选题准确可以起到事半功倍的效果。但是现在的学位论文选题方面存在一些问题。应建华（2004）指出：学位论文选题不当。有的选题视野不够开阔，不善于发现亟待研究的问题，大多选一些资料多、前人成果多的问题；有的选题过大，往往是雷声大雨点小，最后没有能力完成。[7]李占华等（2006）指出：部分论文选题较小，分析深度不足。[8]常宝英（2008）提出：硕士学位论文的选题大小不合适。有的硕士学位论文选题太大，对于硕士研究生来说根本不可能做到深入研究；有的论文题目又太小，没有太大的理论意义和应用前景，无法展开论述。[5]赵宏伟（2010）指出：硕士研究生学位论文选题不具有实用性，与生产实际严重脱节。选题学术价值不高，失去了研究的价值。[6]
选好题目后是论文的写作，这一阶段存在的问题也很多。辛逸等（2001）指出：研究生学位论文中的文献综述基本上是该项研究的流水账，几乎见不到对既有研究成果独到的学术见解和学理性分析。[9]崔建军（2007）指出：研究生学位论文的文献综述存在许多问题，有些学位论文没有文献综述；有些研究生学位论文有文献综述，但写作上存在简单罗列的毛病。[10]张梅芳（2007）指出：研究生学位论文格式不规范、书面表达能力不强、缺少必要的数据资料支撑和科学的研究方法及手段。[11]赵宏伟（2010）指出：参考文献引用不当，所引用的文献太老、太少和引用不准确、不到位。[6]
除了论文本身的问题外，论文的评审答辩过程也存在一些问题尚需改进。刘敏（2007）指出：预答辩形同虚设。评审小组的专家往往碍于情面不能对论文的不足提出实质性的修改意见，无法保证学位论文质量。[12]肖强等（2008）指出：论文评审日趋流于形式；论文抽检滞后性；抽检样本数量少，覆盖面不够宽。[13]
诚信与道德问题也时常出现。曹菱红等（2002）指出：为了毕业尽快拿到学位证书，一些人抄袭拼凑学位论文，甚至买卖论文，形成了不良的学术风气。[14]王蓓（2006）指出：部分研究生有混学位、混文凭的想法。[15]
二、学术型硕士研究生学位论文质量及其管理问题的形成原因
导致研究生学位论文存在以上问题的影响因素是多方面的。
第一，与学位论文作者本身密切相关。曹慧旻（2007）指出：研究生自身的思想并没有转变，仍以大学生自居，不能很快地转变为学术研究者。[16]刘敏（2007）指出：少数研究生缺乏创新意识和创造精神。很少查阅外文文献，对自身研究的课题在国际、国内的研究状况了解甚少。由于自身知识水平的限制，他们不敢挑战权威理论。[12]金云学等（2008）指出：学生素质是很大的影响因素。当前日益扩大的研究生群体中，浮躁、功利、应付的学风很严重。[17]
第二，导师的因素。LindaD.（1999）指出：学生的成就和老师的素质是相关的。[18]李艳明（2004）认为：研究生导师指导作用偏离。生多师少形成“放羊”局面。一些学术水平高、科研能力强、知识结构新的导师往往又是本学科的知名人士，通常还担任一定的行政职务，社会活动比较多，没有精力指导学生；一些高校热衷于聘请一些行政官员作为学校的研究生导师，但是他们没有足够的精力和能力来指导研究生的学位论文。[19]常宝英（2008）指出：硕士生导师的整体水平有下滑趋势，个别导师的研究生培养质量意识淡薄，个别导师指导不力。[5]罗晖（2008）指出：导师的指导不到位，起不到督促和指导作用。[20]金云学等（2008）也认为师资条件影响了学位论文的质量：一些导师因为工作多、精力有限，很难抽出较多时间来了解学生个人情况和课题的研究进展，自然对学生的要求也就降低了。[17]
第三，学校的管理制度。BradleyS.等（2000）指出：近几十年来，研究生课程设置和培养存在很大问题，有下滑趋势。现在的研究生课程教育正处在一个转折点处。[21]李平等（2008）指出：研究生课程内容设置情况与研究生学位论文质量正相关；研究生参与具体科研项目机会与研究生教育质量正相关。[22]金云学等（2008）认为：学校研究生的招生制度也是影响研究生学位论文质量的因素。对硕士研究生实行“严进宽出”制度会造成研究生对自己的课题及毕业论文不上心，影响学位论文质量。[17]
第四，学位论文最后的评审与答辩制度。陈黔（2005）认为：研究生学位论文答辩程序不规范，而且监督管理力度不够，在学位论文答辩过程中，教学管理部门审查与学位论文答辩工作有关的所有技术性资料之真实性的力度不够。[23]罗晖（2008）指出：论文评阅者都是同行专家，出于人情降低了评阅标准；评阅标准不够细化；答辩时间不够充裕；学院提出论文答辩委员会组成名单，不可避免存在各种人情关系；整个论文答辩过程缺乏有效的监督机制，部分研究生的毕业论文答辩常流于形式。[20]
第五，其他一些因素，如教学资源的匮乏、经费的短缺、森严的学科壁垒等也会造成研究生学位论文质量不高。王蓓（2006）认为：经费不足及研究时间短暂削弱了完成论文所必需的实验环节。[15]
三、学术型硕士研究生学位论文质量及其管理的对策综述
关于缺乏创新的问题。李阿利（2000）提出：要强化研究生学位论文工作的创新意识。要求学位授予单位要把握好研究生入学教育、专业教育等机会，让研究生牢固树立学位论文一定要在前人所取得成果的基础上有所发现、有所创新、有新的突破的观念，改变研究生在论文工作中循规蹈矩、只求过关的想法和做法，培养研究生迎难而上、勇于攻关、敢为天下先的精神，把创新视为学位论文质量的生命。[24]阿拉迪·艾山（2009）指出：研究生论文选题就该有创新性，研究前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步探讨；或是在学术界有分歧争议，需要进一步深入研究。这样的选题往往能够体现前沿、热点、与综合交叉的特点，具有新意，能够引人人胜。[25]
学位论文作者是写好学位论文的主题因素。张意湘（2003）指出：要加强招生制度的创新，建立优秀创新性人才的选拔制度；加快配套制度的改革和创新；建立公开、规范的复试录取制度，对复试环节和计分标准实行严格的制度规范并向考生公示；严格规定复试考录小组成员的数量构成、资格和责任，避免出现由某人说了算的情况。[26]王春知（2004）提出：研究生招生阶段，严把质量关是保证硕士研究生学位论文质量的前提。[27]李华静等（2007）指出：要扩大复试比例，真正体现复试的意义并同时改进复试办法。[28]
有良好的生源还需有良好的师资做后盾。刘敏（2007）指出：加强导师队伍建设，发挥导师指导作用，是学位论文质量的重要保障。首先，抓住遴选契机，坚持素质质量第一，严格遴选导师。其次，引入竞争机制，推行导师竞争上岗制度。[12]罗晖（2008）提出：加强导师队伍建设，强化对导师指导学位论文的管理，是学位论文质量的重要保障。导师应全程指导；导师所指导的硕士生数不宜过多；导师要在硕士生论文工作中增强严谨治学的教育意识。[20]
有了良好的生源和导师队伍，学校的培养体制也应与之相匹配。杨同毅（1999）指出：学位论文的质量是培养出来的，而不是审查和答辩出来的。实现高质量须从学位论文质量形成的源头开始，对整个形成过程进行监控。学位论文的质量保障要着眼于研究生的全面发展，服从于研究生教育的整体目标。要防止片面，克服为保障论文而保障论文的倾向，要将学位论文质量保障纳入研究生教育质量保障体系之内。学位论文质量保障须坚持开放性原则，通过外界干预和社会评价来促进高校内部保障活动的开展和深化，从而达到不断提高学位论文乃至研究生教育质量的目的。[29]王春知（2004）提出：在研究生培养阶段，拓宽知识面、培养科研能力是保证学位论文质量的基础。在此阶段，导师根据本学科培养方案的要求，科学地设置课程，传授给学生系统的专业基础知识、拓宽知识面，并介绍本学科最新进展，培养研究生严谨治学的科学态度，为论文写作做好辅垫。[28]
论文的评审与答辩环节也是必须重视的。有的学者建议双盲评审，以示其公正与客观。但是双盲评审难以按论文研究领域聘请专家，提高了人力、物力成本。王则温等（2004）提出：这是对导师的信任危机，也弱化了导师的责任感。少数专家拒绝接受“双向隐名评审”的学位论文，并提出相当激烈的反对意见，认为这是对评审人的不信任，是怀疑评审人的学术准则，甚至认为是对其人格的不尊重。[30]是否采用双盲评审要根据具体情况而定。
除了上述对策和方法外，还可以建立合理的奖惩机制，对于学生的论文写作也起到激励和鞭策作用。李华（2001）认为：应该引入竞争机制，建立硕士学位论文的评优制度，学校对评为优秀硕士学位论文的研究生颁发奖状，予以表彰；对优秀硕士论文的研究生导师也有相应的奖励。对于连续在硕士学位论文抽检评议中论文不合格的硕士研究生导师，经校学位评定委员会审议后将暂停招生或取消其硕士研究生导师资格。[31]另外，需加强学生的实践训练，给学生提供实践的机会。
四、结论
近些年来的研究生扩招使得研究生质量呈现逐年下滑趋势，出现了一些问题，有些是传统的问题，有些是新问题。导致这些问题出现的因素是多方面的。应努力解决这些问题，积极提出相关对策，解决研究生学位论文质量低下的问题。提高研究生学位论文质量是个长期的任务，任重而道远，仍需不断地探索与研究。
