信息技术在中职课程教学中的应用
一、信息技术是学生学习和教师教学的必要手段
中职教育作为教育体制中较为薄弱的一环，更加需要利用信息技术手段来辅助教学，使课堂教学变得更为灵活、多样化。首先，边远山区中职学生的记忆力和思维逻辑能力虽然不如普通高中学生一样强，但是他们对图形图像的整理和记忆能力却十分突出。科学研究表明，人类对于图像和声音的记忆能力可以很漫长，更能加深记忆的时间。因此，运用信息技术辅助教学与传统教学相比有着不可比拟的优势。而在教师教学层面上，教师可以借助视频、图像、声音等多媒体手段来辅助自己的教学，既可以有效地实现教学目标，又可以起到事半功倍的教学效果。在信息化教学中，教师有意识地提出问题，引导学生响应，积极地寻找解决问题的方法和规律，可以实现课堂上师生的互动。例如，讲授汽修实训的发动机的拆装部分时，我们可以采用模块化教学，利用信息化的教学手段，通过微课的形式，先把发动机拆的过程完整地表现出来，让学生知道本节课要掌握的知识点，明确后，再让学生自己动手实训，这样就能达到所要的效果。
由于中职教育的特殊性，将信息技术运用到中职课程教学中是职业教育改革的一种重要手段，在课堂教学的效果上，不仅能够活跃课堂的气氛，使学生乐于学习享受求知的过程，加深他们对课程的记忆和消化，而且能够引导学生学习的兴趣，引起学生的求知欲，充分调动学生自主学习的积极性，在一定程度上减轻教师的教学压力。因此，我国大部分院校都在发展信息化教育，而在偏远山区，由于条件所限，信息化教育的基础设施并不完善，而这也应该是中职学校亟须解决的事情，这对中职教育事业的发展具有重要的现实意义。
二、中职课程教学中利用信息技术简化教学的方法
中职课程教学中利用信息技术为载体，激发学生学习的欲望，培养学生的创新意识，使学生形成求知和探索发展创新性思维的习惯，需要教师在信息化教学中想尽一切办法来培养学生的创造力。笔者认为，可以从以下三个方面进行。
（一）利用微课进行信息化教学。微课是目前网络资源中最基础、最生动、最形象的在线课程。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。教师利用微课教学可以激发学生寻找解决问题的方式方法，寻找出另外的有效的方法，或者研究出更为简化的方法解决问题，着重培养学生善于思考和创新的能力。学生的创造力并不是教师可以教出来的，而是在实践过程中学生自主发现问题，经过不断地猜测和想象、实践与反思而形成的良好习惯。
例如，利用微课让学生学习电视机维修实训操作，教师首先播放微课，用时10分钟左右，主要让学生了解本节课要维修什么故障的电视机，引起学生的学习兴趣。然后，让学生动手实训，在学生实训过程当中，教师要注意学生在实训过程中遇到的问题，及时和学生交流，引导学生去解决困难，使学生加深对这节课内容的理解。一堂课中，教师是主导，学生是主体，这并不能因为信息化的介入而改变什么。课后还可以让学生利用网络进行作业，增强学生的自主学习的能力，从而能够达到良好的学习效果。
（二）利用声、光、图、文一体化进行信息化教学。信息化教学可以真实地再现和模仿事件情境，以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法，把课文内容与情境相结合，调动学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，有效地创设愉悦和谐的情境，激发学生学习的积极情感，从而激发学生的学习兴趣和动机。
1.声、光、图、文一体化充分表达教学信息，使教学内容生动形象化。例如，在课堂中对某一动物进行介绍时，除了有该动物的文字介绍，还加上该动物的图片，配上该动物的叫声，加上有该动物动作、生活习性及生活环境的视频等，很容易把学生引入文章所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。又如，在教学老舍《我的母亲》时，首先让学生听《烛光里的妈妈》这首曲子，让学生初步体会歌曲中所饱含着的深切的母爱，接着让学生自读文章，感受母爱的伟大，最后让学生观看邹越老师《让世界充满爱》的演讲中“爱父母”的片断，使学生接受一堂气氛活跃的感恩教育课。声、光、图、文一体化信息化教学，使课堂不再呆板，学生的学习不再枯燥，学习的实效得到提高，创新能力和利用信息技术工具探索求知的能力得到增强，从而达到提高学生信息化素养的目的。
2.声、光、图、文一体化真实地再现现实和情景，具有丰富的表现力和更广阔更自由的表现空间。如果在语文课的教学中运用多媒体技术开展教学，通过图文并茂、声像俱佳的情境，让学生产生更加直观的感觉，会让学生有身临其境的感觉。同时，可以活跃课堂学习气氛，启发学生的思维，提高学生的学习效率，这样更有利于以后的教学活动顺利开展。又如，在教学汪国珍的随想《我喜欢出发》时，课前给学生去准备世界各国以及全国各地名胜古迹的各种图片、视频以及相关的材料，上新课时先给他们自己展示所收集的各种材料，说说自己的感受，再去感悟课文，去寻找自己喜欢出发的原因，从而让学生体会到：为了追求崇高的目标，我们必须出发，只有时刻追求进步，才能拥有永远的青春和缤纷的人生。这种声、光、图、文一体化的信息化教学，让学生成为课堂的主人翁，很快会喜欢上课程教学。总之，在信息化教学中教师要全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。
（三）利用案例分析为主线的分层次教学进行信息化教学。利用信息化进行课堂教学，其根本目的是提高中职课堂的教学效率。因此，可以根据所教课程的教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用，利用案例分析为主线的分层次教学进行信息化教学，从而提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，挖掘学生学习的潜能，达到提高课堂教学效率的目的。
例如，中职学生进入中职第一学期的德育课是“职业生涯规划”，教师在上课时可以利用信息化搜集成功的案例来引导学生，以这些案例为主线，引导学生如何对自己的职业生涯进行规划，并沿着自己规划的道路走下去，使自己的职业人生走向成功。教师如果只是运用书本上所讲的内容来指导学生对自己的职业生涯进行规划，那是很抽象化的，只有利用好现代化的信息技术，多搜集成功的职业生涯规划案例，使学生如身临其境，深入反思，激发自身的潜能，才能设计出适合自己的职业生涯规划，并为之努力，为之奋斗，为自己的职业人生走向成功打下基础，使自己的职业人生走向辉煌留下浓墨重彩的一笔。
就目前而言，边远山区各中职学校如何运用信息技术实现教学的优化和设计，任务还很重，虽然边远山区的中职教育信息技术的基础设施并不完善，但是我们不能忽略信息化教育对于教学的重要影响，这是中职教育改革的重中之重。在科技迅速发展的今天，信息技术已是教育改革中不可忽视的一环，完善合理地利用信息技术在教学中的优势是有着十分重要的意义的。中职学校教师要想尽一切办法利用信息化进行教学，让学生在信息化教学下愿学、乐学、爱学，从而真正达到提高课程教学信息化的目的。
【参考文献】
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]祝智庭.现代教育：走向信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2005
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题（2015ZKY7）
