阅读教学是提升学生文化素养最明显和最快的方式， 同时在考试过程中也占了较大的比例。因此教师需要重视阅读的作用， 在平时的教学过程中一定不能忽视学生的阅读量， 在学生的学习过程中， 教师要采取多种教学模式提升学生的语感， 以最直接、 最快速地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。语感， 顾名思义， 就是对语言的感觉， 语感的形成是在长期的语言熏陶下养成的， 一种带有浓厚经验色彩的， 比较直接迅速的感悟语言的能力。但是， 由于学生的理解、 分析方向和分析能力的不同等， 导致学生对每篇阅读的理解水平也有所不同。因此教师在教学的过程中， 必须结合学生的能力水平、 考试要求、 自己多年的教学经验和学生的接受能力等仔细备课， 只有这样， 学生的语言天分才能更好、 更快地被激发出来。本文就如何在高中语文阅读教学过程中提升学生的语感提出了一些有效措施。
一、 从用词和情感两方面感受语言的美妙
语感是一种神奇的东西， 是一种语言素养， 是一种学习能力， 是对阅读产生的独特感觉。高中语文教学的根本目的是培养学生的语文素养和能力， 对学生本身进行一个质的提升， 而不仅仅是为了应付考试而学习。虽然在上高中之前， 学生已经学习了很多年的语文， 已经存在一定的语感， 但是在深度和广度上仍然存在一定的限制。在高中阶段， 学生的思维能力、 理解能力和逻辑能力等在很大程度上都会有很大的提升， 在阅读方面也会有更深的见解， 教师需要在这个阶段重新刷新学生的阅读能力、 提升学生的语感。
例如在学习 《沁园春 · 长沙》 这篇课文的时候， 教师需要借助先进的多媒体给学生播放这个场景。这样既能够营造良好的学习氛围， 又能让学生更加真实、 快速地融入情境之中。教师可以先为学生朗读一次， 然后播放一遍吐词清晰、 有感情、 有特点的朗诵， 最后让学生带着感情集体朗读， 在朗读中初步培养学生语感。同时教师可以通过这种形式， 利用情境教学提升学生的学习水平， 让学生深刻感受文章所表达的意境。
二、 注重平时积累， 构筑语感的坚固堡垒
《高中新课程标准》 对语文学科提出了明确要求：学生必须要能够围绕课本中的重点文章加强语言的积累， 而后根据自己的特长进行筛选， 扬长避短， 从而塑造起独特的学习方式。作为语文教师， 为了培养学生的语感， 绝不能只围绕文章或好词做积累， 对与文章内容和形式相关的成块语言的积累也要有所涉及。大面积的文字欣赏不仅锻炼了学生 “炼字” 的能力， 更丰富了学生的思想情感， 对知识和文化的积淀有所帮助。
在语文学习过程中， 一些意义深刻的语言描写片段中通常是有关写人记事的， 学生加强语感也正是为了巩固阅读和写作能力， 积累平时所遇到的名人名言、歇后语、 格言， 这对扩大词汇量都有好处。教师在阅读或语感培养中要强调 “咬文嚼字” 。如 《赤壁赋》 中有这样一句 “举酒属客， 诵明月之诗， 歌窈窕之章” ， 教师可以将其改为 “举酒待客， 诵明月之诗， 歌窈窕之章。 ” 让学生大声读出来， 并通过自我解读， 体会其中的差异，让学生体验不同的表达方式所体现的表达效果及情感差异， 以此更好地培养学生语感。高中生已接近成年，他们会有自己的判断是非能力， 但语文教师承担的不仅是教学任务， 还有思想建设的责任， 我们要指导学生在使用词语时对分寸感、 和谐感及情味感的把握， 实现重点突破， 提高学生的语感能力。
三、 培养综合理解运用能力， 把握阅读点间的联系
通常而言， 很多教师选择利用阅读来提升高中生的语感。因为阅读理解本身就是一个良好的素材， 学生无论是在品读或是鉴赏的过程中， 都可以亲身体会到作家用词的精巧和别具匠心。但前提必须是学生拥有良好的综合运用理解能力。在品鉴的过程中， 他们是与作者近距离接触的读者， 是文中主人公的老友， 同时更是文章的品评家。所以培养语感的目的是为了真正的理解， 而并非记忆， 只有善于表达自己的观点， 熟练地叙事状物， 才能把握阅读之间的联系， 从而寻找到语感的规律。
比如在评讲毛泽东的 《沁园春 · 长沙》 这篇现代词时， 文中的景物描写、 情感表达都是一大亮点， 自然也能够成为培养学生语感的材料。在这首词中， 韵律韵脚都是无缝连接的， 且读起来朗朗上口。所以教师可以这首词作为典型， 让学生体会祖国大好河山的宏伟和作者的雄才韬略。在把握词的情感的基础上， 教师让学生用自己的语言去描述一下词中提及的景物。待学生完成任务后， 教师收集起学生的作业做一个简单的了解， 然后让学生互相去评价是否已理解了景物的特点。因为每位学生对景物的理解都是不尽相同的，在学生之间建起交流的桥梁是为了方便同龄人之间思想的沟通， 既检测了学生的学习状态和完成的情况， 也锻炼了学生的语言表达和情感抒发能力。
总之， 作为一名高素养的语文教师， 必须将培养高中生的语感放在教学的一个重要位置。因为语文隶属于文科， 它没有固定的教学套路， 也没有灵活的理论支撑， 但是它能够陶冶学生的情操， 使得他们的心灵归于纯净。所以培养语感是学好语文的前提。只有强化学生对语言和文字的敏锐度， 才能极大地提升他们的学习积极性， 从而激励高中生主动地去接触其他类型、 题材的文章和书本， 拓宽自身的文化视野。当然， 语感的培养并不是一蹴而就的， 尤其对于高中生而言， 他们承受着其他学科的压力， 语文教师更要以解压的方式让他们在文学的世界里得到精神的释放， 让他们用语言发声， 从而全面高效地完成高中语文的教学任务。
作者单位： 重庆市南川中学校。
