现代的学生对于小说的理解不深入， 很多仅仅只是 “看” 小说而不愿意去 “学” 。实际上， 新高考背景要求学生的综合素养有所提高， 因此对于小说学习鉴赏的要求也随之提高。教师必须进行深入思考， 努力调动学生钻研与学习的积极性， 提高小说课堂教学效率。
一、 为什么要 “学” 小说 — —明确教学目标
与传统理念不同， 新高考背景下更重视学生综合素养的培养。学生在学习语文的过程中， 不仅仅要学习课本知识， 更重要的是要拥有语文应用能力和一定的语文审美、 探究能力， 以及要形成良好的思想道德理念和科学文化素质。因此高中小说教学一定要明确目标：
1.知识目标
很多教师会认为小说基本知识并不重要， 所以很多知识都选择不讲， 腾出更多时间来给学生学习别的内容。但是在新高考背景下， 不仅要求学生了解小说内容并对其进行理解， 还有更多的知识需要去学习。
在学习人教版高中语文外国小说欣赏课本中 《墙上的斑点》 一课时， 老师在引导学生阅读课文并理解课文的同时， 一定要给学生介绍小说的基本特征， 也就是要先从整体上把握文章的内容。然后引导学生理清小说脉络， 能够概括出小说的要点。接着就是对于课文的思想情感以及其意识流的表现手法的应用进行教学传授。同时还要要求学生掌握小说作者的伍尔芙的个人信息以及涉及的相关文学信息等知识。只有这样，学生才是真正学到了小说鉴赏的知识， 拥有了小说鉴赏的能力。
由于新高考对于学生知识的全面要求， 老师需要认真设定合理的知识目标， 让学生能够更多地学习到有用的知识， 并且综合能力得到实质性提高。
2.情感目标
小说学习的情感体验部分是学习小说必不可少的关键组成。学生对于小说情感的鉴赏与把握能够很好地促进学生高尚审美理想以及高雅艺术气息的养成，使得学生的涵养与性情的境界都得到提升。
开展 《桥边的老人》 一文的教学过程中， 老师就需要引导学生在理解课文的基础上， 体会文章的思想情感以及老人的情感。培养学生积极的鉴赏态度， 使其能够体会到小说中的艺术表现力， 并学会结合自己的情感体验去思考和分析。比如老人对于故乡动物的思念和自身的孤独， 以及对于战争的无奈。这些情感都是需要学生从小说中细细品味出来的。因此老师需要提前设定这样的情感目标， 并将学生往这方面去引导，从而更好地帮助学生完成情感体验环节， 更深入地理解和体会文章思想情感。
通过情感目标的设定以及学生的情感体验， 能够不断充实学生的精神生活， 完善学生的自我人格。从而进一步提高阅读境界， 使得学生可以加深对于个人、社会、 自然以及国家之间关系的思考。这正是顺应了新高考背景下的重要要求。
3.能力目标
学生的能力培养是新高考背景下极其重要的要求。理论课本知识的学习并不足以促进学生语文水平的提高， 想要让学生成为真正的实用性人才， 就必须要注重其能力的养成。因此此处设定能力目标， 无疑是教学一种极好的方案。
例如人教版高中语文外国小说欣赏课本中 《炮兽》一课时， 老师就可以设定几个能力目标， 引导学生多角度、 多层次地对于课文进行阅读和剖析等等。比如让学生试着分析文中人物形象的特点， 以及文中的场景描写的手法。具体如下：
师： 同学们， 大家来分析一下， 文中的老人是一个什么样子的人？
生1： 他是一个遇事沉着冷静的人。
生2： 并且他十分地勇敢与智慧。
生3： 他赏罚分明。
……
师： 大家说的都很对， 下面请大家再寻找和思考一下文章的场景描写中对照手法的应用。
生1： 小说开头炮兽的强大和疯狂与人类的渺小胆怯形成了鲜明的对比。
生2： 小说中， 勇士的慌乱无主与老人的沉着冷静形成了鲜明对比。
生3： 文章的最后， 老人一个 “天使” ， 一个 “魔鬼” 般的两个声音形成了鲜明的对比。
……
师： 的确如此， 小说正是由于这些对照法的应用，使得场景的创设相当成功， 这也是小说的一大亮点。希望大家在以后的写作当中也能够学习作者这种手法的运用， 更多地创造出优秀作文。
通过这样的教学模式， 老师从给学生设定的能力目标入手， 就能够有针对性地开展教学， 使得学生对于优秀的作品有常读常新的体验， 从而不断提高学生的想象、 思维、 批判、 以及创造性等等能力， 实现新高考教学理念的贯彻落实。
二、 怎么去 “学” 小说 — —巧妙开展教学
1.化繁为简
高中小说的教学重点应当是把握小说的人物形象和语言， 了解小说的结构、 思想和主题， 并能够分析其艺术形象与特色。这些过程似乎是很复杂的， 但是如果老师能够紧扣小说学习重点， 将教学过程简化， 使得学生能够有规可循， 那么学习起来将会更加轻松。
以2017语文高考新课标全国卷一中的小说阅读— — 《天嚣》 为例。这篇小说讲述了被困的试验队队员们， 在恶劣的环境下等待着救援， 却意外地等来了一个求救者。他们给求救者开了门， 却没想到求救者身上带着一个能够解决他们极度渴感的西瓜。小说很短，但是表达的内容很丰富。这也是新高考形势下常见的小说类型。
第一个题目要求选择表述不正确的一项， 很显然学生必须逐个选项认真分析。看完所有选项之后， 不难发现， A、 C、 D三个选项都是绝对的正确。用排除法也可以知道选择B选项。而B选项中说， 被困人员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人说明了生命的奇迹无法解释。文中并没有提到这个， 因此B选项肯定是有问题的。这个考察了学生对文本内容和技巧的掌握程度， 学生需要能够分析作品的体裁特征、 表现手法、 作品结构， 以及要求学生能够很好地概括作品主题。能力要求相对比较高， 但是只要一步步去分析， 是没有问题的。
而第二题问的是小说以 “渴” 谋篇布局有什么好处？这个就要求学生能够很好地赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。考察的是情节安排的技巧， 可以从情节和主题两个方面答题。
第三题问： 小说以一个没有谜底的 “美好的谜” 结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？结合作品进行分析。这个就是针对小说结尾设的题目， 学生应该先明确结尾的形式， 再从结尾本身的作用、 情节上的作用、情感上的作用、 主旨上的作用等等展开答题。考察了学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
通过这样的一系列分析与体会， 小说的内涵与情感就能够很好地被学生所挖掘。使得学生即使面对较为复杂的小说阅读题也能够循序渐进地一步步去理解、 去解答题目。从而使得学生的学习效果更好。这也就达到了新高考背景下教学的目的。
2.倡导阅读
学生的课业本身就十分繁重， 课下还有许多练习要完成与巩固， 因此留给阅读的时间少之又少。小说的学习需要不断地充实自我、 增大阅读量， 才能够更好地拓展知识， 进一步提高自己的学习能力。
这里的倡导， 分为了两个部分， 一个是提倡、 一个是指导。提倡是指老师需要时常鼓励学生开展课外阅读， 甚至可以腾出课堂时间给学生阅读， 不断丰富学生的文学内涵。比如说老师可以开展那种一周一次的品读课活动， 让学生多多接触优秀文学作品， 包括小说、散文、 人物传记等等。积累的多了， 学生的阅读能力也在无形中得到提高， 其读书习惯和技巧也逐渐形成， 赏析文学作品的能力也自然而然能够得到提高。而指导是指老师一定要合理地引导学生开展阅读活动， 让学生能够培养起正确的阅读习惯以及方法， 从而更好地从文章中学习到作品的写作手法、 思想情感的表达以及作品的历史意义等等东西。指导阅读还包括给学生推荐读物， 让学生从老师推荐的有价值的读物中摸索出阅读的精髓， 从而自身的能力得到突飞猛进的发展。这就是倡导学生阅读的意义。
小说的阅读环节肯定是学习小说的重要环节。新高考背景下， 通过倡导学生阅读， 能够使得学生的见识更加广博、 对于小说的研究也能够更加透彻。甚至可以通过多部作品的对比与分析来思考多种表现手法的应用， 所以说对于学生学习小说十分有益。
3.自主学习
学生的主动性在一定程度上决定了学生的学习效果。如果一个学生的学习过程总是处于被动阶段， 那么他永远没有办法将所学内容学到最好。新高考理念也是要求学生要养成自学的习惯。因此老师要采用合理的方法引导学生形成主动学习的思想。
（1） 激发兴趣， 引导自主学习。传统教学模式仍然影响着教学事业的发展， 学生习惯被动接受老师传授的知识， 而不愿意去主动探究。因此老师需要设计教学方案去激发学生主动学习的兴趣， 使得学生积极性被充分调动起来从而学习效果更好。在小说教学过程中， 新的教学背景要求教师能够作为兴趣的激发者， 利用一些事物来引导学生产生主动学习的思想， 比如通过给学生介绍一些有趣的读物， 或者课堂上播放相关小说作品的音频影片， 让学生更好地感受作品的魅力。
（2） 组织探讨， 引导自主学习。学生之间的探讨与交流无疑是促进学生能力提高的重要过程。而在传统教学中， 学生只是一味地接受知识， 而不愿意思考与探究。因此往往很容易缺乏发现问题和提出问题的能力。因此， 在新高考背景下， 教师可以在课堂上提出一些具有启发性的问题， 然后组织学生分小组交流讨论。在好奇心与求知欲的驱使下， 会使得学生的思维活跃起来， 积极参与到各自小组的问题探究中。这样也就达到了自主学习的目的。
（3） 激发情感， 引导自主学习。有一句话这样说：教育的核心是人， 教育的根本目的， 是培养人的和谐发展。所以在进行高中小说教学的过程中， 老师需要关注学生的情感， 不断培养学生的积极生活态度。动之以情， 晓之以理， 让学生了解到学习的重要性， 从而全身心自主投入到学习中。在小说的教学之中更是如此， 小说作为语文教学一大重要部分， 老师必须让学生明白其学习目的以及重要性， 从而激发其对于小说学习的重视程度， 进而更好地引导学生自主学习。
在高中小说教学中， 老师应该把课堂还给学生， 顺应新高考理念的推行， 形成自主学习的观念。同时采取 “合作、 自主探究” 的教学模式， 让学生能够主导课堂， 充分利用课堂的每一分钟。这也体现了新背景下，“以学生发展为本” 的教学观念。
在新高考背景下， 老师一定要注重学生学习的主体地位， 改善传统小说教学现状， 让学生能够爱上课堂、 积极参与到课堂中。促进学生综合能力的提升， 从而使得学生的语文水平得到显著提高， 教师开展小说教学的效率也更高。
作者单位： 安徽宿州市宿城第一中学。
