关键词：大学教育；现状问题；应对策略
一、我国大学教育的现状问题
1、大学教育与市场出现脱节现象。大学教育不仅要培养人才，而还要培养符合社会所需要的人才，同时也要满足就业的需要，但是，就目前情况而言，大学教育与市场出现了脱节现象，造成人才分布不均衡，不能满足现代社会对人才多样化的需求，例如，我国金融、管理类的人才丰富，导致就业竞争较大，以至于学生毕业后面临就业难的问题。而制造业、医疗行业人才短缺，导致影响这些行业的健康快速发展。造成这种局面的原因有两种，其一，高校为了提高知名度以及吸引更多的学生前去就读，一味的设立社会需要的热门专业、易学专业，忽略了难学、冷门类的专业；其二，我国高校在设立专业时，没有对市场进行充分的调查和研究，对未来的专业需求缺乏预见性，只有市场中大量出现的专业，学校才会考虑开设相关专业，这就使专业的开设时间远落后于市场需要的时间，导致我国人才培养具有被动性。
2、教育经费投入不均衡。随着经济的发展和教育的需要，我国大学教育经费也逐年增加，但是出现投入不均衡的现象，其主要表现在教育经费向科研实力强、知名度较高的院校倾斜，例如，“211工程”和“985工程”院校常年获得大量的教育经费，并投入教育和科研，使院校的实力逐步加强，而这些工程院校以外的院校教育实力较差且不受重视，国家投入的教育经费反而较少，这就使工程院校以外的高等院校没有充足的资金，导致教育水平、科研能力难以提高。高等教育经费投入不均的情况，不仅很容易造成强者更强、弱者更弱的两级分化局面，也很容易形成恶性循环，使我国大学教育的整体质量难以提高。
3、教学方式死板。教学方式死板也是我国大学教育的现存问题之一，其影响着学生对所学知识的吸取效率。教学方式死板表现在两个方面，其一，大学教师在为了把更多的时间、精力投入到科研中，就减少课堂讲课时间，因此，在课堂进行填鸭式教育，对所教授的知识没有做充分的解释，完全靠学生的理解能力和学习能力；其二，大学教师在讲课的过程中态度、表情过于严肃，很少和学生沟通，难免会造成学生心里恐慌的情况，导致学生有不懂的问题而不敢向老师请教，甚至是教师在把内容讲完以后就离开院校，学生的问题经常得不到解决，所以，死板的教学方式在一定程度上降低了大学的教学质量。
4、对学生的考核评价方式不够合理。目前，我国各高校仍然以传统的应试考试对学生进行评价以及对教师进行评价，这种评价方式单一且不够合理，不能够充分的对学生进行综合评价，同时也让学生陷入高分数低能力的局面。因为教师在把内容教授完以后就完成的教学指标，以最后的成绩来对学生进行评价，导致学生为了最求高分数来获得奖励和认可，进而对知识进行死记硬背，忽略了对知识进行整合以及深入的研究，以至于学生的综合能力、知识迁移能力以及知识贯通能力得不到有效的培养。同时，进入社会后，对所学的知识无法运用在生活实践中，难以成为一名合格的人才。
二、改善我国大学教育现状的应对策略
1、构建适合市场需要的专业体系。大学教育的根本目的不仅是为国家、社会培养人才，也让学生获得赖以生存的本领，因此，高校必须要构建适合市场需要的专业体系，才能保证为社会和国家培养需要的高素质人才，以及使学生进入社会以后能学以致用。高校可以从两个方面入手建立专业体系，第一，高校要深入市场，对各行业所需人才类别进行充分的考察和研究，并与各用人单位保持沟通，以便在第一时间了解市场经济变化，适当的增减所设立的专业；第二，要对现有的专业进行甄别、探讨，不符合市场经济需要的要及时删除，符合且专业设立不足的要及时增加。
2、教育经费合理分配。国家和地方政府应重视各地區的教育均衡发展，改变经费分配方式，在对教育经费投入的过程中，要重视教育资源缺乏或落后的高校，并对这些高校投入较多的资金来扶植其发展，改善其教学条件以及科研条件，将会大大提高其教学水平。对于经济条件较强的高校减少投入或不投入。对教育经费的合理分配，不仅有利于教育资源进行合理的分配，发挥出其最高使用价值，也促进了教育的均衡发展，最终提高了我国大学的整体教学质量。
3、改革教学方式。大学教师在教学的过程中，主要起着引导和启发的作用，因为每一门专业课程内容看似不多，但蕴涵的知识是相当丰富的，教师只在课堂上很难让学生完全领悟到其蕴涵的知识，因此，在教学形势上，要杜绝填鸭式的教育，要以教师为指导，学生自主学习的模式进行教学，并认真、负责的辅助学生建立自主学习的模式以及及时解决学生的问题，不仅可以培养学生探索知识的能力，还让学生明白了对知识进行怎样探索、怎样运用，从而对知识做到融会贯通。另外，在教学方法上，教师在课堂教学时要以平易近人、和蔼可亲的态度进行教学，或者运用翻转课堂的教学方法进行教学，有利于提高学生的学习兴趣和积极性，进而提高教学效率。
4、考核方式多样化。大学生毕业后走向社会，需要有较高的综合能力才能立足于社会，因此，为了使大学生具有较高的综合能力，在校期间就要以多样化的考核方式对学生进行考核及评价，不能主要依据理论知识的考试和论文方面的写作表达能力进行考核，以此来促进大学生培养较高的综合能力。首先，要尽量减少依赖记忆、背诵的方法来获得高分的考核类型，因为运用这种方法得来的知识只适合于应试考试，在生活实践中难以学以致用。其次，把课堂讨论、演讲、课堂展示等主观性的项目及活动作为考核方式，因为这种方式可以让学生把所学的知识通过加工、整合，然后在以口述的方式表达出来，这样就考核了学生的归纳能力、知识运用能力、动手能力等主观性能力。
三、结论
综上所述，我国大学教育逐渐扩大的过程中还存在着与市场脱节、教育经费不均衡、教学方式死板以及考核方式不合理等问题，影响着我国大学教育水平和学生的就业问题，因此，必须要通过构建适合市场需要的专业体系、合理分配教育经费、改革教学方式和考核多样化等策略，让我国大学教育发挥出应有的作用和价值。
作者：王雨霏
参考文献
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