民办高校是我国高等教育的重要组成部分，为我国经济建设培养出优秀的人才。但现在大学生道德人格教育对大学生的成长起到重要作用，不仅要重视大学生的专业技能，更有重视大学生道德人格教育，道德人格对大学生的成长起到关键作用。本论文从不同方面阐述民办高校大学生道德人格教育实施对策，希望为研究大学生道德人格教育的专家和学者提供理论参考依据。
一、当代大学生思想道德和人格中存在的问题
（一）价值取向功利化
从客观上来看，部分大学生的社会意识观念差，社会责任感低，在多元文化的影响下，对共产主义远大理想不够坚定、缺乏信仰、信心和信念，立场容易摆动，容易受到外界的干扰和影响。部分学生将政治看作自身成长的客观条件，但对政治的认知甚少，既不想参与政治，又不想承担自身的社会责任，功利倾向明显。而且“利益最大化原则”和“本位利益原则”下，社会主义核心价值观受到严重的冲击，部分学生对于金钱和物质利益的追求突出，导致各种拜金主义、功力主义和享乐主义的滋生，行为方式容易受到现实利益的驱使，在金钱和物质利益的诱惑下，很容易使学生思想误入歧途，造成学生价值观和人格的扭曲。
（二）纪律观念不强，公德实践能力有待提高
受客观环境因素的影响，部分大学生缺乏纪律意识和观念意识，自由散漫、自私自利，行为出格，不顾他人感受，不遵守公共道德，不讲秩序。当然大部分大学生还是具备较强的公德意识和社会责任感的，具有明显的同理心和同情心，只是在公德实践方面，由于自身独立性差、劳动观念淡薄、依赖思想严重使其实践操作能力、自我道德行为约束和监督力差，这就在很大程度上影响了学生正确的判断力、分析力和道德水平。
（三）有自我中心化、个人主义倾向
在多种文化、多种价值观和多变的社会环境下，“优胜劣汰”、“适者生存”的這种价值观被放大，并且对大学生的影响日渐突出，严重的影响了学生正确价值观念和行为选择。使得部分大学生以自我为中心、过度的重视个人利益而忽略集体利益，为了满足自身成就和需要不顾他人感受，自私自利、自大。
二、大学生道德人格的培育途径
（一）以德育课堂教学为主渠道，提高大学生的道德判断力
道德判断力是人们应用已有的道德认识对道德行为合理性的判断能力。道德认识是其基础。所谓道德认识也称做道德观念，由于它是指对道德行为准则及其相应行为意义的认识，其中包括道德的概念、原则与观点的形成，以及运用这些观念去分析道德情境，对人对事（包括自己的行为）作出是非善恶的道德判断。因此，一要通过德育课堂教学主渠道，向学生进行社会主义核心价值观的教育，使学生从理论上树立社会主义的道德观念，促进学生道德知识的掌握。
（二）加强自我修养，提高大学生的道德自律能力
自律能力的培养，一要认真学习学校、家庭、社会对自己提出的道德规范和要求，并相信其正确性和合理性，自觉坚持，自我约束；二要了解自己的优缺点，并主动地寻找榜样，长善救失，确定目标；三要拟订个人自我教育、自我约束、自我管理的计划；四要注意行为训练和实践，广泛运用自我分析、自我评价、自我誓约、自我禁止和自我监督的手段，提高道德自律能力。
（三）通过社会实践，提高大学生的道德意志力
大学生要把道德意识的修养与践行道德要求结合起来，实现知行统一。一方面，要积极参加有关社会政治方面的调查活动，通过活动增强社会责任感与历史使命感；另一方面，开展学科专业和学术性研讨活动，这样不仅可以使大学生加深对专业知识的理解，而且可以增加他们对科学知识和科学技术价值的积极情感体验，从而推动大学生不断学习、不断思考、不断创造。开展丰富多彩、生动活泼的网上教育、交流、讨论等活动。现阶段，要让网络成为对大学生进行教育的重要载体，要采取生动活泼、喜闻乐见的形式，精心设计教育内容，讲究“春风化雨、润物无声”，耐心细致，潜移默化，开展有效的网络思想政治教育工作。
总之，网络环境中诚信危机十分严重，有的大学生个人主义、利己主义思想严重，不考虑网络中他人的利益、感受，一切以自己为中心，会在网上放纵自己，心理不健康，任意说谎，伤害他人。网络中很多行为具有匿名性，网络中的欺诈比比皆是。人们创造了网络，为人们交流提供了便利，也为谎言、欺诈打开了方便之门，对此大学生要有清醒的认识，要从自身做起，坚守诚信，提高自己的心理品质和社会适应能力。
周博（作者单位为哈尔滨华德学院）
