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初中数学课堂教学改革初探

李树成?

(四川省雅安市名山区红星镇初级中学 四川 雅安 625000)

【摘要】随着新课改的不断深入,需要有新的教学内容和方式来补充我们的教学改革。课堂教学作为数学教学的重要部分,必须改变传统单一的授课模式,进而探索新的课堂教学形式。如何通过多样的课堂教学,来提高数学教学的效率,这是广大中学数学教师普遍关注的问题。

【关键词】初中数学;课堂教学;改革

进入21世纪的初中数学课堂教学怎样适应新世纪的中学生,怎样吸引00后们学习数学的热情,引发学生学习数学的兴趣,最有效的教学方法就是数学教师的课堂掌控能力,教师充分利用好多媒体,在课堂上利用学生学习数学的热情,步步“下套”,层层“设局”,引导学生一步步走向数学求解的知识殿堂,学生学习数学的热情就会热烈而高涨,持续而高效。因为数学本身就有无穷的魅力吸引着莘莘学子,数学在中考、高考中的地位,无不是家长重视的理由,教师只要挖掘出数学的吸引学生的精彩之处,保管学生跟着数学老师跑,而且越跑越出彩,越学越有劲,越学越明白。爱好数学的学生都有一股坚韧不拔的钻劲,到时他们自己就有一种“不用扬鞭自奋蹄”的学习数学的热情,到那时才是说明一位数学老师教学成功的体现所在。那怎样实现这种教学效果呢?

1 设计好每一节数学课开课题目――设景

所谓设境,就是教师根据教学的需要有目的的设置一定的情境,营造一种特殊氛围,以影响学生的情绪,进而达到一种特殊的教学效果。俗话说:“兴趣是最好的老师”,你把要讲的新知识用学生日常生活中最乐意接触的例子引出,一开始就牢牢地抓住学生的探究心理,学习新知就会很顺利地走下去。如:利用多媒体“动”的特点,让学生测眼力,比较两条线段的长短,再让学生去验证你的结论,用鼠标拖动线段去比较,从而自己得出正误。还可验证三角形的全等,内角和定理,勾股定理等,直观形象地展示数学的真实性、正确性、科学性。激发学生的强烈求知欲,产生好奇的疑问,进而想去探索,想去验证,为下面的深入学习铺设路径。

2 设计好每一节数学课新授知识的精彩环节―― “下套”

设计好讲授新知的每一步精彩环节,让学生每探索一个新知识点都感到无穷的乐趣,在前方还有新鲜事等着呢,一直想走下去。所以教师在备课时,要精心挑选给学生“下套”的例子,每一步都要有吸引学生探究的引子。学生产生好奇,急切地想去探求真知,教师就应适时引导,充分利用多媒体教学,把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起,使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆,使大脑处于兴奋状态,学生理解快,印象深刻,提高了课堂效率。正如有的同学所言:“使用多媒体的确给我们带来了巨大的帮助,以前上课难听清楚的数理现在清楚了,生动的动画模拟使证明更容易理解了,枯燥的理论知识伴随着优美的画面出现变得不再单调,有些东西我们终生难忘。”

3 设计好每一节数学课的练习题――运用

学生学会了新的技能,摩拳擦掌都想试试锋芒,设计好层层递进的练习题,一步步把学生引入知识运用的大门,敲开这扇门,展现在学生眼前的是数学的无穷魅力,美丽前景,是数学技能又提高的表现,这更是数学吸引学生不断前进的魅力所在。如:在学生对教学内容基本理解和掌握的基础上,安排几组分层次的课堂练习题,力求低起点,小坡度,密台阶,重在培养各层次学生的学习能力。

4 设计好每一节数学课更高运用的探究题―― 提高

学生总有这种心理,一山望着一山高,当学生尝到初次的运用新知的甜头,总想着再试试更高的境界,去探求新的登峰快乐。教师用稍有难度的题目做引子,保准学生课下不吃饭也要做出来,睡着觉也在想着数学题。当有思想的火花时,定会找同伴们协商,如有异议,还会争得面红耳赤;发现解题的缝隙又会蹙眉疾书,成功后定会欢呼雀跃,高兴万分。进而再向你要题,再苦思冥想,这就是学习数学的乐趣,你也来试试吧!

5 设计好每一节数学课学生自编题目的环节―― 发挥

这部分教学环节就是给学生一个自己的空间,让学生自由发挥自己的想象,让每一个学生都有参与教学活动的机会,在参与中加强师生之间的知识交流,同学之间的协同合作,发展他们的创新思维,更通过自制的幻灯片、投影片、多媒体小课件等展示自己的科技才能,自行探索和研讨,切实处在自主学习和积极交往中。特别是小组成员的团结合作,使学生们不仅在合作学习中共同探索新知识,解决新问题,提高了学习效果,更重要的是锻炼了社交能力,培养了合作意识、合作态度和合作能力,达到了巩固新知的效果,增进了同学之间的友谊。对学生来说,只要有点新意思、新思想、新观点、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创新,教师在教学活动中要努力发现这些创新的火花,并要及时给予肯定和鼓励,时时处处加以培养,并持之以恒,学生就会形成一种创新习惯,这种习惯一旦养成,学生便会自觉地将其运用到学习活动中,形成创新思维能力。

6 设计好每一节数学课课下展疑的机会―― 布局

占用课堂教学最后一分钟,布置一个妙趣横生的问题,让同学们在课下解决,会收到事半功倍的作用。如:小豆早晨起床穿衣需要3分钟,洗刷需要2分钟,烧水做饭需要15分钟,饭前和饭后洗刷碗筷各需要3分钟,吃饭需要5分钟,整理书本需要5分钟,从家到学校需要20分钟,如果小豆7:00起床,7:50上课,小豆应怎样安排时间才不至于迟到?他最早能提前几分钟到校?这类数学题不仅能训练学生思维的灵活性、发散性和创造性,而且还对学生进行了最优化思想的教育。课下学生积极安排,争先恐后找到老师谈想法。有时为了一个环节的安排而争得面红耳赤。从而可看出,只要调动起学生的学习积极性,创新的火花会随时迸发,奇思妙想美不胜收,精彩万分。

另外,还可布置一题多解、一题多变、拆题、组题、变题、社会实践性习题、贴近生活实际的问题等,都可出现“一石激起千层浪,朵朵浪花好漂亮”的效果。

初中数学课堂教改之路艰难而曲折,也许正是因为它的艰难和曲折,我们才感受到了求索的特殊意义,现在我们正引导学生学会用鼠标去点击科技之门,用科技敲响数学的钟声,弹奏出数学的美妙乐章。

参考文献?

[1] 姜世武.创设问题情境 构建数学高效课堂[J]学苑教育,2011(15):39. ?

[2] 孙美军.激发学习兴趣 构建高效课堂[J]教育教学论坛,2013(27):183.

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