郑玉松
（秦皇岛市海港区迎宾路小学，河北 秦皇岛 066000）
【摘 要】写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。 读书是积累的好方式，但要形成能应用于写作的“有效积累”还是要掌握一些适合个人自身特点的科学的方法。 我们说思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。
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关键词 写作；语文 ；小学生
小学生在写作上表现的差异往往比较大，写得较好的那些基本不存在拼写的问题，只要明白了老师的写作意图，他们就能自己写下去，而比较吃力的那些孩子，往往要像挤牙膏一样去写一个个词语，等好不容易把词语写出来了，他们可能就忘了要写什么了。其实，如果家长能从孩子刚入小学的时候就注意培养他们的写作能力的话，那么随着年龄的增长，他们就会发现写作其实并不难，而是一件蛮有乐趣的事。
1 指导学生观察要注意学校的教育
从观察小动物开始，因为孩子们对这些小动物最感兴趣，所以乐于观察，观察得也比较仔细。也可指导学生观察动、植物的生长、变化。在观察过程中，学会比较，提高鉴别力。此外，还要引导学生观察社会。使学生学会边观察，边思考，逐步提高认识能力。经过老师的指导，学生的观察能力就会不断得到提高。学生观察能力提高了，作文的内容就会越来越丰富。例如在《一件有趣的事》的作文课上笔者告诉学生，生活中到处充满乐趣。写作的素材就在我们身边，只要你有以动性去捕捉不难发现。于是又让学生把自己身边那些值得一说的事说出来。使学生明白每天碰到的人，遇到的事就是作文材料，引导学生观察时尽量做到具体，生动，真情实感。重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
读写结合要多阅读和仿写 。一是，要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是，要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是，要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作积累具体有四个方面：一是材料的积累；二是语言的积累；三是情感的积累；四是精妙写法的积累。实现写作的积累，要达到三个要求：（１）量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。（２）范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子。（３）兴趣要浓。可以建立班级书库，实现资源共享，为学生的积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。作文是最富创造性的学习，是素质教育最有利的阵地。做为一名语文教师，我会继续探索作文辅导方法，提高学生的作文素质。
２ 写作要注重家庭的作用
在生活中，引导孩子学会表达。当父母带孩子出去游玩时，多问孩子一些简单的问题，比如：“看，那树叶是什么颜色的，好漂亮？”“
……黄色，还有红色。”等孩子回答完毕，父母记得表扬一下，再补充“哇，绿的树，到了秋天，颜色变黄了，还有红的树叶，好像火烧过似的，好漂亮，你喜欢吗？”“喜欢！”世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨看日出，太阳慢慢地从出现到升高，天际变化无穷。又如观察人的神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平静到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我们学会观察这些变化，记载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富和生动。父母还可以根据孩子今天口述的表现给孩子点评一下。记住哦，对孩子的点评要首先鼓励，对孩子的某些表现提出表扬，如果有需要提高的地方再提出来。点评主要包括：语言是否流畅、表现是否大方、有没有用到新学的词语等，同时，如果孩子叙述自己做了好事或者上课认真听讲的话，家长可以表扬孩子一下。看着他的眼睛用“心”对他说，让他感觉你的这几句话非常重要，当你用“心”对他说话时，他也会用“心”去听，所以效果自然不一样，同时他也会感受到您对他的爱与希望，不要用话语说您多爱他对他有多大希望，让他在您刚才与您用“心”交流的过程中感受，这样他会开始独立思考问题，思考您的话，然后去读书，理解能力写作能力慢慢就会提高，还有您千万不要着急，也许孩子是那种后来居上型的，他现在年龄还小，只要让他努力了就行了，不要在乎结果。如果您看中结果他会比您更看中，那以后他就不会塌实的努力了。这就是专家们说的要：赞赏前进的方向，而不是速度，夸奖付出的努力，而不是努力的结果。
作文得法于课内，得益于课外。我在这里提到这一点，就是希望各位家长能让自己的孩子认识到上好语文课的重要性，能时常督促自己的孩子要认真上好语文课。
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参考文献
［１］高万祥．优秀教师的九堂必修课[M]．华东师范大学出版社，2009.
［２］教育部．语文课程标准（实验稿）[Z]．
［责任编辑：张涛］
