马志伟 牛天勇
（北方工业大学，中国 北京 100144）
【摘要】学生科技竞赛为学生提供了科技创新的实践平台，但目前科技竞赛管理工作中存在一些问题和不足。在学生科技竞赛活动的管理工作中，做好制度保障、政策宣传、激励机制等方面的工作，能够提高学生的创新能力。
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关键词 学生科技竞赛；创新；管理机制
0 引言
当今世界经济高速发展，不进则退，经济进步的源动力是科技，而科技进步的根本是创新。国与国之间科技的竞争是人才的竞争，高校作为培养高层次人才的机构，担负着为国家培养创新型高科技人才的重任。科技创新的实质是一类综合性较高、应用性极强的学术研究活动，要求大学生具备较高的实践素质。[1]大学生科技竞赛为大学生提供了这种实践的平台。科技竞赛活动为大学生开展科研提供经费资助，并有教师进行指导，能够有针对性的开展科研创造，研发出具有一定技术水平的成果。
科技竞赛取得的成绩与指导教师严密组织、耐心指导和学生认真参与、刻苦钻研密不可分，但不可否定的是，一定程度上也取决于科技竞赛管理机制是否科学与合理。科技竞赛从赛前的组织培训，赛中的服务管理到赛后的总结表彰，整个活动需要耗费大量的人力、物力和财力，只有科学合理的管理机制才能保障科技竞赛有条不紊的进行，才能培养更多适合社会和用人单位需求的素质高、能力强的学生。
同时，学生科技竞赛活动应充分发掘蕴藏在广大学生身上的巨大潜力，激发学生的主动性、创造性，发挥他们的聪明才智。要达到这些效果，就要建立科学的管理机制，保障学生进行科技活动的积极性。
1 学生科技竞赛的现状及存在的问题
1.1 学科分布不均衡
目前学生科技竞赛较多存在于理工科个别应用性较强的专业，例如计算机、微电子、自动化等，而文科专业很少或没有。参与了科技竞赛的理工科专业学生，通过设计、操作等实践环节，在锻炼了动手能力的同时，也提高了对课本知识的理解，促进了对课程内容的掌握，进而提高了学习成绩。很少参与或没有机会参与科技竞赛的文科专业学生，在这方面就存在一定的欠缺。
1.2 产出成果的科技水平不高
由于知识体系和知识层次的局限性，学生在进行科技创新活动时，难以对问题进行有深度的研究。另一方面，学识渊博、有较强研发能力的教师由于工作繁忙的原因，又无法真正对学生进行实质性的指导。这些原因导致学生科技竞赛产出成果的科技水平不高。
1.3 缺乏制度保障
高校研发的主体是教师，关注的重点项目是国家级项目、省部级项目和学校与大型企业的合作项目，在对学生科技创新活动方面关注度不够，没有相应的科技竞赛管理办法或管理制度，缺乏必要的制度保障。
2 科学合理的科技竞赛管理机制
2.1 制度保障
严格的制度为大学生科技竞赛的顺利实施提供保障，学校保障大学生科技竞赛的经费，安排教师做项目的指导教师，并为科研项目的开展提供实验室、实验器材等条件。除了提供项目经费外，还应设置相应的结题验收程序来保障项目的完成质量。项目在研周期一般为一年，项目完成时间到了之后，各项目组参加答辩，学校组织专家、教授对各项目进行评审。
培养大学生科技创新能力应当完善工作制度，使大学生科技创新能力培养工作科学化、规范化。为推进科技创新工作，应制定规章制度，为大学生科技活动的开展提供良好的制度保障。[2]
学校为文科专业学生保留科技竞赛项目的指标，给予经费支持，保障文科学生也有机会参与到科技竞赛中来，为他们搭建参与科技活动的平台，以科技创新带动大学课程的学习，深化学习效果，促进学以致用。
2.2 政策宣传
大学生经历了中学阶段应试教育，主动参与科技竞赛的意识不强烈，大都处于被动状态。这就要求我们积极通过各种渠道(如课堂、课外活动、网络教学平台等)做好引导和宣传工作，解读学校为大学生科技创新活动制定的支持和保障政策，介绍科技创新活动在学生自我认识、自我培养、自我完善中承担的功能和所起的作用。[3]
学校联合教务处、科技处、学生处等部门，在各类学生活动、教学活动中广泛宣传科技竞赛的活动目的、意义和资金支持、奖励激励的政策。让更多的学生了解科技竞赛活动的意义，让他们知道科技竞赛可以锻炼动手能力、科研创新能力，还可以促进对所学课程的理解，才能鼓励他们积极参与到竞赛中来。
2.3 激励机制
高校培养大学生科技创新能力要构建大学生科技创新激励机制。在大学生科技创新活动中引入激励机制，能够极大地调动学生参与科技创新活动的积极性。[4]
学校鼓励具备较强研发能力的教授、专家参与指导学生竞赛，纳入教师科研业绩考核范畴，给予科研工作量的认定，对指导作品获得的奖项也给予一定程度的认可，以此来激励教授参与指导学生的科技活动，提高科技竞赛的科技含金量。
学校对经过验收，被评审专家组认定优秀的项目，实行奖励制度，分等级颁发证书，并给予相应的奖金，通过评奖评优以及奖金措施来鼓励更多大学生参与到活动中来，产生更多的优秀作品。对验收不合格的项目，学校督促其继续攻关、完善，在完成目标任务之前，不再批准该项目组申报新的项目。
3 结论
学生科技竞赛采取科学的管理机制能够有效的激发大学生的创新思想，提高大学生的创新能力。在学生科技竞赛活动的管理工作中，做好制度保障、政策宣传、激励机制等方面的工作，能够提高学生科技竞赛的实施效果，极大地增强学生对课堂学习知识的理解能力，提高教师的教学效果，促进学生参加课外科技创新实践的积极性，全面锻炼学生实践能力与创新意识。
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参考文献
［1］田立勇,于宁,张玉芬.大学生科技创新实践能力综合评价[J].辽宁工程技术大学学报:社会科学版,2010,11,12(6).
［2］瞿浩,何家霖,宋之帅.大学生科技创新能力培养模式研究[J].合肥工业大学学报:社会科学版,2011,2,25(1).
［3］胡庆武.大学生创新活动目标导向的探究[J].理工高教研究,2009,10,28(5).
［4］储亚平,金小芳.大学生科技创新活动现状探析[J].宁波工程学院学报，第23卷第1期.
［责任编辑：汤静］
