李 敏
（海原县职业中学，宁夏 海原 755299）
【摘 要】利用信息技术进行激发学生学习兴趣、创设真实生活情景、巧过单词难关、增加信息密度、提高课堂教学效率、改变课堂教学模式、培养学生多种能力，提高教师自身素质，把教与学紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合有很大作用。
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关键词 信息技术；英语教学；能力；运用
信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
1 利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学中根据教学内容需求有效利用Powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动。
2 利用信息技术，创设真实生活情景
通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
3 运用信息技术，巧过单词难关
在英语学习中，单词的学习是相对枯燥的。传统的方法是教师领读或用录音机范读学生跟读，显得单调乏味，机械性很强，不能有效全面地刺激学生的感官。而现代信息技术则通过视听结合、声像并茂、动静结合的表现形式，生动形象地展示教学内容，给学生全新的感受，他们的兴奋点自然被充分的调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：unit 2 这一单元时我以提问的方式：“What animals do you like? Why?”导入课题，学生开始思索，但是他们目前不会用英文单词表达，他们就会用中文讲出来，所有人都积极参与进去了。这时，老师再把他们提到的这些有关的词用课件打出来，并且所有词都有连接的图像和相对应的声音文件，学生思考——说——老师给答案——再根据直观形象的图片和与动物声音的记忆，学生就很有兴趣往下学，并且愿意记单词。为学习下面的句型和课文扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣的、直观形象的图像，和富有刺激性的声音符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。多媒体教学在英语单词教学中，具有传统教学不可比拟的优越性。
4 运用信息技术，增加信息密度
现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质、量对外语教学效果起着举足轻重的作用。信息技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示的速度简明快捷，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，现在的课文中有现在完成时、过去进行时、so...?that的用法、一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态的用法、主动语态变被动语态的用法等，很多内容放在一起，学生很容易混淆，出现一知半解的现象。如果上课时没有信息技术的配合，要想在复习课中，一堂课内复习那么多的内容是显然是不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，复习就显得简单省事多了。
5 利用信息技术，提高课堂教学效率
英语不同于母语学习，我们的学生记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。
总之，合理运用现代信息技术能给英语课堂教学在效率上带来很大程度上质的飞跃，这已为无数实践所证实。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适宜使用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教学讲解、板书设计等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。
［责任编辑：刘展］
