林秀丽
（汕头市潮阳区职业技术学校，广东 汕头 515100）
【摘要】在目前的课堂教学中，电子技术课堂属于一个理论性比较强、相关原理比较抽象，而且专业疏于也较多。因此，课堂教学存在一定的困难，要想很好的教好这样的一门课程，教师必须根据学生的发展特点，按照专业的需求，从不同的角度提高学生的学习兴趣，所以，运用不同的课堂教学法是中职电子技术课堂教学的重点。
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关键词 中职院校；电子技术；课堂教学
１中职电子技术教学的现状
中职学校的电子技术课程作为电类专业的一门专业基础课程，具有使用范围广、理论和实践性强以及对中职学生的要求高等特点，一直是中职学生认为比较难学并且枯燥的一门课程。在电子技术课程过去的教学中，很多教师采用了传授和示范操作的教学方法，让中职学生通过记忆和模仿练习对电子技术学科进行学习。这种教学方法是以操作技术的学习为主要内容，侧重于电子技术的教学，忽略了对学生的实践教育。这种教学方法严重抑制了学生的求知欲望和学生学习能力的提高，可能会让学生尽快考出好成绩，却不能够让中职学生灵活的运用知识，不能拓展知识，阻碍了中职学生创新能力的提高，也不利于中职学生适应当今多变的社会环境和就业压力。
2中职电子技术课堂教学法探讨
2.1项目教学法的应用
项目教学法在中职电子技术教学中的应用步骤一般有三步：选择项目、制定和实施项目计划以及检查项目的评价。
2.1.1选择项目
能否合理地选择项目是决定项目教学成功与否的关键，良好的项目才能使项目教学方法发挥良好的效果。所以，在选择项目时，要结合电子技术课程的相关内容以及中职学生的实际情况，选择一些在学生的接收范围内的、有助于发挥学生想象和操作能力的项目，这样可以激发学生学习电子技术课程的兴趣和积极性。
2.1.2制定和实施项目计划
在制定项目计划时，老师可以根据学生的实际情况进行组合，并在小组中选择一个负责人，然后让学生自己收集项目资料和制定项目计划，之后老师对学生的项目计划进行指导，确保学生能有合理的项目计划。在项目计划的实施当中，老师要充分起到指导作用，因为在整个过程当中，学生们肯定会遇到各种各样的问题，老师要间接地帮助学生，尽可能地让学生自己解决问题。另外，在计划的实施初期，老师要重点注意学生不知从何入手的情况，及时对学生进行疏导，从而使学生能够更快、更高效地进入到实施计划的程序当中。
2.1.3检查项目的评价
当学生完成了整个项目的时候，老师要根据学生完成的成果进行评价，如果学生完成得非常圆满，老师要给予表扬和鼓励；如果学生完成得不是很好，老师也要给予鼓励和支持，并对学生出现的错误予以更正，指导学生如何才能正确、高效地完成项目。切记一定不能否定学生的劳动成果，否则，会伤害学生的自尊心，导致学生更加厌恶甚至害怕学习电子技术课程。
2.2开放性实验教学法的应用
伴随着电子技术的快速发展，中职电子技术的优势却不如从前的明显，反而呈现下坡趋势。由于自身课程形式的落后，学生过多的接受书本教学，缺少动手实践的机会，加之技术的传统，学生所吸收的内容有限，电子技术课堂的教学效果不高，甚至停滞不前。因此，急需开放性的实验教学模式，以有效降低教学与运行成本，为学生创造更多的时间与空间，自主学习与探索，提高其学习与动手的兴趣，有效提高其专业技能和综合能力。
开放性实验教学之前，教师应精心设计任务，制作任务指导书，并发到每一个学生的手中，其内容涉及清晰的材料、背景、要求等，对实训内容实现有效分解，依据学生思维水平的差异性，设置最合理的任务。如：TTL 逻辑探针的布线和元件检测，将实验所需元件通过列表呈现，依据元件外观分类为电容、电阻与集成电路等；应用测量仪器检测元件容量，做好标记；依据外观对二极管分类，用测量仪器对鉴别其质量；这样，学生对元件的检测和鉴别，更具强烈的直观性，在将理论知识有效应用于实验过程的同时，极大提高中职学生的学习兴趣与热情，充分发挥学生的主观能动性，增强其自我成就感和实践能力。
开放性实验教学模式的另一个优点还表现在：一节课结束后，基础较好同学有效完成学习任务，而某些学生因为种种原因未能完成实验项目，这样就可以利用课余时间在教师的指导下继续进行实验。这样，不仅有利于学生实验成功率的提高，还能有效培养其实验的兴趣，产生一定的自我成就感与满足感；同时，教师应善用鼓励言辞，鼓励学生再接再厉，促进师生之间的沟通与交流，构建和谐的师生关系，不断从学生的实际实验操作能力来进行新技术和新教学方式的发展与创新。
３结论
综上所述，伴随着目前社会的不断发展，中职院校的电子技术专业毕业生也将成为电子生产企业人才的重要来源。因此，中职电子技术教学必须改变传统的教学模式，有效应用开放性实验教学模式，为学生提供更多的实践操作机会，激发其学习与动手实践的兴趣，充分调动起学习积极性，让开放性的实验更加贴近生活。
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参考文献
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［责任编辑：邓丽丽］
