卜敏现
（保定学院，河北 保定 071000）
【摘 要】面临高校应用型本科人才培养的任务和发展契机，剖析当前教材建设管理中存在的问题，进行创新性教材管理模式实践研究以适应新形势下教育教学改革发展的需要。
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关键词 教材征订；教材建设；信息化；评价机制建设
1 在当前地方院校教材建设管理中存在的问题
1）当前高校的教材管理体系中，教材选用机制不太健全，教材征订和选用存在一定的随意性，或由教师个人、或教研室决定；选用教材追求高水平、高档次，与培养目标脱节；实行学分制，打破了专业、院系限制，上课学生人数统计困难，增加了教材征订工作的难度。
2）学生作为被动的接受者购买使用教材，一般是到期末还是空白一片，没有阅读的积极性，致使教材评价工作达不到预期效果，学生考研或者考证热门的教材，学校反而没有。在科技爆炸，知识更新迅速的时代，现行的教材管理模式不能满足学生的阅读需要。教材使用的有效性缺乏一套行之有效的教材评估体系和能满足学生需求的教材征订系统。
3）地方性高校都面临转型发展的需要，但具有应用性本科教育特色的教材建设却远远滞后，多数高校还普遍存在“教材缺失”的现象，难以适应新形势下高校教学改革与发展的实际需求。
4）近年来，互联网的快速发展，信息管理手段广泛被使用，但教材管理的信息化程度偏低。有些高校对教材管理工作重视不够，教材工作投入不足，工作手段仍然停留在手工操作层面，教材管理软件系统还没有应用到教材管理工作中。
2 地方院校创新性教材管理模式的实践途径
面临新形势，进行创新性教材管理模式的实践研究，使教材管理工作与高校教学工作的需要紧密相结合。
2.1 进行教材体系的建设
教材体系的建设包括教材的推荐使用、教材供应与管理，教材建设研究，教材的编著等。
对于教材的征订工作应规范程序，教材管理部门根据本校的专业和课程特点，利用校园网络平台教材管理软件，了解教材市场信息，让教师、学生可以利用校园网随时查询。教材选用纳入专业培养计划，依据培养计划选用教材，教学专家组根据教学大纲给出教材范围（每门课程至少给出两种以上的教材），任课教师根据学生实际情况进行选订。教材采购实行招投标制度，与教材供应商签订协议合同，保证教材按质按量按时供应。
高校教材的建设研究，以加强应用性本科教育的前提下，聚焦于教材建设对生源多样化学习特点的适用性研究，进行教材体系立体化、多样化的研究，教材选用质量评价研究等。从教材形成过程来看，通过教材的编写，可以掌握本学科目前现状、发展动向和存在的问题；专门开展和组织教材评价工作研究可以为教师选择高质量教材创造良好的条件。进行建材建设与管理方面的研究，可以有效加强应用性本科教育教材内涵建设，提升地方高校教材建设的整体水平。
教材编著实质上是教材开发人员将教材功能与特定人才培养目标进行调谐的过程。地方高校则主要承担复合应用型、服务应用型和职业应用型人才的培养任务，为地方或区域经济服务，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作服务的“一线应用型人才”。教材编著要依据地方性高校应用型本科教育的人才培养目标要求，加强开发与之匹配的教材。
2.2 进行教材管理部门的建设
高校教材管理部门建设，要从管理体制、人员素质和观念认识等方面进行，随着院校专业调整和学分制的推行，高校教材教材信息量成倍递增，在此条件下，采取教材信息化管理系统进行教材的征订、库存管理势在必行。
2.2.1 加强教材管理部门信息库建设
依托校园网将教材计划、教材订购、教材库、教材款结算功能融入现代教材管理系统，提供电子版教材征订目录，对出版社出版信息、教材征订单、库存等管理进行窗口操作和查询功能，使教学管理部门的课程管理、学生的选购教材、教材部门的教材订购和供应工作都得以统一协调管理，实现征订教材查询自动化，使教材供应与师生需求在网上形成直通车。
建立起教材管理的网络平台，在网上实现了解国家高等教育发展的新动态、各个出版社和新华书店等发行机构教材供应情况，通过网络平台收集师生对教材使用情况的反馈信息、教材评价信息、研究信息，对优秀教材进行推荐；通过网络平台教材管理人员建立教材入库登记、教材统计、教材规划、教材查询等系统，做好教材信息化管理。
教材信息化管理在高校规模扩大的情况下，不仅为教师、学生进行教材评价提供了很好的平台，也使在全校范围内进行教材评价及对评价的统计成为可能，也可以有效提高教材管理工作的高效性。
2.2.2 加强教材建设研究工作
地方性高校主要承担应用型本科人才的培养任务，决定了地方性高校教材建设从功能上更强调为学生综合技术实践意识和能力培养服务，比学术性本科教育教材更强调应用性，比高职高专教育教材更关注技术学科的逻辑性与系统性。学校教学管理部门要认真遴选地方性重点教材建设的工作，根据本校教学改革和人才培养目标需要，有目的、有针对性地组织本校专家教授和教学一线教师，承担依托本校学科专业优势，以为地方或区域经济服务为导向，具有运用某一领域学科的基本知识和基木技能的“一线应用型人才”。同时鼓励本校的优势学科、优势领域教材参加立项，并积极推荐其出版以及参加国家级和省部级精品教材评选工作；鼓励教师依据学院的办学定位和办学指导思想，结合学院专业发展特点以及自身的教学实践体验，编著教材。
2.2.3 教材管理人员队伍建设
教材管理人员队伍要加强素质建设，掌握图书发行学、版本学、目录学、分类学等专业素质，提高专业水平；还要使管理人员充分了解学校各专业的培养目标、教学计划、课程设置及主干课程的教学大纲等，熟悉教材征订和评价的各个环节，实行教材网络化管理，熟练电脑操作及相应网络管理平台，胜任教材信息化管理工作。
2.2.4 成立适应高校人才培养需求的经营性书库
在市场经济的环境中，教材管理部门的功能应从服务型向服务经营型转变。既做好本职的教材服务工作，同时开展经营，建立适当的委托关系，寻求经济效益最大化，重视教材管理研究，建立市场化经营机制，成立适应高校人才培养需求的经营性书库。相应学生考研热，考证热需求，进行教材的采购和供应活动，让学生实现网上查询、网上预订和购买自己所需要的教材。教材经费收支实行独立核算，开展对外服务，以外养内、以服务为宗旨，加快资金周转，发挥教材资金的应有效益。
2.3 加强教材使用质量的评价机制建设
教材质量是教材建设的核心问题，构建科学的教材研究评估制度是选好教材的基础，建立教材质量信息反馈制度。对一部教材的评价，从选用计划、征订和使用等各个环节进行全程评估，制定出教材选用、使用、评价与评优制度，收集教师和学生对该教材的意见，由各教学单位组织同行专家、教师和学生，并请相关专家进行评审，形成优胜劣汰的机制，保证教材选用评估信息的客观性和准确性，不断增强教材选择的先进性和教材使用的实际效益。加强教材质量跟踪，是一种有效的监督措施。
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参考文献
［1］谷进军,陆永华.教材选用约束因素分析及保障对策研究[J].（下转第255页）（上接第44页）河北师范大学学报:教育科学版,2009,8.
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［3］王昌明.高校教材管理模式特点的思考与实践[J].新疆教育学院学报,2003,9.
［责任编辑：刘展］
