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浅析中职教师专业技能水平的提升

刘刚

摘要:根据国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》,中职教师必须与时俱进,不断学习新知识、新技能,逐步提高自己的专业化水平。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 :中职 教师 专业技能 提升

国务院在2014年出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),该决定指明了我国职业教育未来的发展方向。但中职学校教师的现状影响和制约着中职教育的发展。《决定》指出要建设一支高水平的“双师型”教师队伍,中职教师专业技能水平的提升就面临着机遇和挑战。

一、中职学校教师专业技能水平现状

近几年来,随着我国职业教育改革的不断深入,中职教育的发展迎来了新的机遇,但教师的专业水平影响和制约着中职教育的发展速度和质量的提高。整个学校中“双师型”教师所占比例较低,具有专业技能实践性指导能力的教师严重匮乏。这些状况严重影响和制约着职业教育的发展,这就要求教师的专业技能水平要逐步得到提高。

二、教师专业技能水平提升的途径

1.建立师资长效培训运行机制

教师专业化成长是学校教学改革的中心,也将是国家教育改革和发展的核心。教师是学校教育教学的中坚力量,是学校可持续发展的生力军。学校要为教师的可持续成长、发展搭建平台,激励教师积极参与各类培训。为此,学校应成立专门的教科研室,主管教师的培训工作。根据市场导向结合本校实际,制订科学合理的教师长效培训计划,构建“普通教师→骨干教师→名优教师→特级教师”的人才阶梯成长平台,使教师的培训工作常态化、管理制度化、评价科学化,逐步培养出一支师德高尚、业务精湛、开拓进取的“双师型”教师团队。

2.以校内活动为载体,加强校本研修

校本研修一直以来都是提高教师素养的主阵地。学校可以按专业成立不同的校本研修小组,以小组为单位开展校本培训。校本研修的主要内容有:

(1)制订专业教科研的工作计划,根据市场专业需求结合学生个性化发展要求,制订专业课程计划,规范专业教学内容,探究新的教学模式和评价机制。

(2)组织开展形式多样的专题研讨、校本培训活动,促进教师专业化发展,育新师、铸名师,造就一批专业骨干教师。

(3)指导各学科具体的教学实践工作。

通过这些活动,为教师创造交流互动、学习共进的机会,有效促进教师专业技能水平的提高。

3.借助国家培训政策,加大骨干教师培训力度

以前,学校由于经济条件限制,教师外出学习机会少,近几年来,国家对中职教师的培训在资金和培训形式上都给予了大力扶持,学校可借助国培计划、省培计划及企业实践计划等,争取更多的培训机会。老师在这类培训中既可以学到新的教学理念,专业技能知识,又能提高实践操作水平,对老师的专业技能水平的提升有很大的帮助。老师培训回校后,再通过校本培训方式传导于其他专业教师。

4.强化校企合作机制,开拓专业教师培训基地

教师到企业实践,是教师培训的一种重要形式,是专业技能水平提高的非常有效的途径,是适应职业教育改革发展新形势的迫切需要,对于优化教师的能力素质结构,促进学校教学改革和人才培养模式的转变都有十分重要的意义。教师在企业的生产实践中,才能真正了解生产设备、工艺流程,生产与管理及行业发展的动态信息,学习生产实践中应用到的新知识、新技能、新工艺及今后的发展趋势等,积累教学需要的实践操作技术和企业生产的实践经验。学校可以以参观、考察、下企业进行生产实践等形式实行校企合作。教师通过下企业学习、实践,不断改善教学方案,提高人才培养质量。

5.技能大赛强素质

技能大赛是对选手综合素质的考查,要求非常规范严格,对教师在操作流程、规范性及技能技巧等方面都有很高的要求。考题中通常还涉及新技术、新工艺,这就要求老师能充分应用专业知识发挥创新能力。学校应投入足够的资金和设备,为老师提供可靠的参赛保障,在平时的训练中严格按照大赛要求操作,减少随意性。通过技能大赛的备战、实战,可以有效促进教师专业实践应用能力的提升。

三、小结

教师专业化水平的提升是长期逐步渐近的过程,是时代发展的需求,我们要积极探索提高教师专业技能水平的途径和方法。学校和教师要共同努力,建设一支能够适应社会发展需要、具备优良职业素养、足以承担起为国家培养高素质技能型人才重任的教师队伍。

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参考文献:

[1]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J].职业技术,2010(11).

[2]柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J]. 职业技术,2009(6).

[3]姜振鹏.“双师型”教师队伍建设浅谈[J] .中国职业技术教育,2002(6).

(作者单位:湖北省房县职业技术学校)

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