宁夏回族自治区固原市泾源县民族职业中学 禹崇香
【摘 要】学风是一所学校治学、读书、做人的风气，是一个学校精神面貌的直接呈现；是培养和造就拥有一技之长，具有创新意识、实践应用能力、良好道德品质和人格修养的高素质人才的有力保障。学风好坏直接关系到学校的办学品味和学校的教育教学质量。开展班级学风建设尤为重要，本文就着重阐述职业高中班级学风建设的意义及策略探究。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 职业高中；学风建设；意义；策略
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0117-01
学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生思想作风在学习上的具体体现，当前从职高生整体来看，学风的主流是积极奋进的。但是，部分学生在学习上不求上进，学习目的不明确；在思想上表现为理想、信念淡漠，对不良行为习惯、不良社会风气的抵御力差；在课堂上不守纪律，没有集体意识，无视他人存在在教室内大喊大叫；甚至考试时作弊。虽然学风不正问题出在少数学生身上，但具有很大的危害性，不能忽视。因此，当前加强职高学校班级学风建设至关重要。
一、加强学风建设的重要意义
学风建设是衡量和评价一所学校的办学品味，育人环境和社会声誉的重要标志。优良的学风可以培养中职学生勤俭、诚信、团结，友爱、自强的基本道德规范，也是学生正确的学习态度、科学的学习方法、刻苦的学习精神、坚强的学习意志、严格的学习纪律等在学习过程中的综合体现，也有助于帮助学生树立正确的人生观，认清自身价值，增强社会责任感，激发和调动他们学知识、学技能的积极性和主动性。加强学风建设使学生形成“刻苦、诚实、求真”的良好学风，对提高学校的办学品味，提高学校教育教学质量，培养和造就拥有一技之长，具有创新意识、实践应用能力、良好道德品质和人格修养的复合型、应用型的高素质人才都有重要意义。
二、职业高中班级学风建设的策略
1.以校本教材《弟子规》准则，促进学风建设。当代职高学生，绝大多数是独生子女，在父母的溺爱呵护中长大，这就直接导致了职高生素质普遍较低。学校编制《弟子规》校本教材，规范了学生在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。学校以《弟子规》教学，提高学生的综合素质，促进学风的转变。在教学实践中，采用学生读诵、抄写《弟子规》，写作《弟子规》学习心得等多样化的教学方法对学生思想道德、生活规范进行培养。通过学习《弟子规》，树立学生正确的学习态度，科学的学习方法养成良好的学习习惯、行为习惯，培养严格的学习纪律，诚实守信的良好品德，从而提高学生的综合素质，促进学风的转变。
2.实施情感策略，浓厚学风氛围。
（1）主动关爱学生，做健康情感的传播者。职业高中的学生情况比复杂，不少学生父母离异、外出打工，对学生关心太少，有些学生家庭经济困难，抱着学不学都一样的想法，总体来说学生缺乏关爱。所以，为了让学生更加专注于学习，作为职业高中老师，就要更加主动关心学生，了解他们的想法，排除他们的顾虑，施以情感策略，解决他们的心理障碍。
（2）平等对待学生，做健康情感的示范者。现在，很多老师都不约而同的将学生划分为两类：优秀生与差生。对于同样贫困的优秀生与差生，他们会优先把贫困生补助金留给他们眼里的优秀生。对犯了同样错误的优秀生与差生，他们对优秀生的态度一般要比差生要好。其实，老师这样的做法是很不公平的，虽然说，他们的成绩相差有点大，但是他们同样都还是孩子。职高学生的心灵还是敏感、脆弱的，自我保护意识也极强。所以，差生如果感受到这样的差别待遇，对于他们的心理健康是极其不利的。因此，作为职业高中老师，要做到一碗水端平，不要以成绩或者个人的喜恶差别对待学生。
（3）严格要求学生，做健康情感的督导者。现在的学生，都很有自己的想法，老师只有和他们站在一个角度上，才能心贴心地与他们交流，才能更好地将自己的言行传达给他们，让他们接受。在学生的教育中，我们强调以“爱”为主线，但是，爱他们也并不意味着要事事以他们为中心，按照他们的意愿发展。如果事事都按照按他们的想法来，那他们就拿老师的关爱当犯错的挡箭牌了。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。所以，在照顾他们的心理同时，我们也要严格要求他们。让他们明白是与非，知道什么该做，什么坚决不能做。作为老师，一定要做好督导工作，不能因为心软而有意包容，否则一旦犯了大错，就很难挽回了。
3.加强师德建设，以教风促学风。榜样的力量是无穷的。学校加强开展教师的教学研讨工作；要逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价。对于连续被学生评价为不合格者，学校将采取一系列措施，这对激励和约束教师规范自己的教学行为有积极的作用。还应重视教师身边的师德典型的培养和宣传，我校中心路的长廊橱窗可规划为“教师技能高手、市县骨干教师、双师型教师”等，通过宣传师德先进个人，用教师的示范行为去影响学生，以教师的道德情感、道德形象去引导教育学生，以教风促学风。
4.营造良好环境，促进优良学风的形成。开展多姿多彩的校园文化生活，可以避免学生涌向不良场所，使学生在充满朝气的精神氛围中陶冶情操，树立正确的人生目标，培养良好的品格，热爱所学专业。
（1）围绕“高技能”开展一系列职业特色活动。如学校可举办一些“技能比赛”、“手工制作比赛、“职业生涯设计”、“裁剪设计”等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的实践活动。使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感，从而形成学校自己的特色文化。
（2）以重大节日为主题开展活动。如学校可以利用传统节日、重大历史事件纪念日等时机，组织文化艺术节、演讲、读书活动、文艺演出、歌咏比赛等活动来丰富学生的校园文化生活，强化爱国主义、集体主义、文明礼貌等。
（3）开展社会实践活动，培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。让学生走出校园，组织学生到本地的一些电子厂、服装厂、汽修厂一些知名企业进行全景参观学习，由企业领导按排专职人员对学生进行企业文化讲座，使学生对企业文化有全面的了解；在校学习期间，推行到企业进行两次为期2个月实习的制度。通过这些社会实践活动的开展，不仅对企业文化有亲身的感受，加强了遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育；也培养了学生的团队精神、吃苦耐劳精神和协作能力。
5.美化教室环境，促进班级学风建设。班级学风建设首先要抓好教室的环境布置。如在教室两边的墙壁上悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级的向心力、凝聚力的名言名句；在教室后面空白处，专设一个板块，即学生优秀绘画作品展示，鼓励学生加强专业学习；通过学习园地发表学生的习作，发表学生对学习的体会、经验。
教室里形成的文明健康的文化氛围既陶冶了师生的情操，增添学生学习生活乐趣，又增强班级凝聚力，又促进了班级学风建设。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]王鑫淼.浅谈普通高中的班级学风建设[J].城市建设理论研究,2012,(3):12-13.
[2]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].职业技术教育,2005,(31):117-118.
[3]葛新辉.高校学风建设中存在的主要问题及对策探讨[J].读与写(教育教学刊),2009,(8).
（编辑：郝婵）
