秦纪兰
（江苏省南京市第十三中学红山校区，210028）
在目前的语文课堂上，解读文本时，很多教师常常会补充大量的背景资料，美其名曰增加文本的“厚重感”和“立体感”。笔者以为，不少经典文本之所以仍然能够打动一代又一代的读者，不在于它的历史背景，而在于作者的情感，是作者的真情实感打动了读者，也就是说，人类的情感具有“超历史性”，具有普遍性。因此，解读文本应从文本本身出发，由内而外，挖掘作者的思想感情；而不能由外而内，只是一味补充若干背景资料，在文本外打“游击战”，却将现成的文本晾在一边。也就是说，解读文本为先要强调“裸读”，即摒弃外在的背景资料，沉入文本的原初状态，用真情感受“真事”。鲁迅的《故乡》一文编排在人教版初中语文九年级上册，对《故乡》的“裸读”，主要基于以下三个方面：
一、老屋卖了——灰暗的现实粉碎了故乡梦
“我”是为什么事回到故乡的？是专为别它而来的，“老屋卖给别姓了”。设身处地想一下，人到中年，在外漂泊20余年，身在异地，回到故乡，卖掉熟识的老屋，永别老屋，远离熟识的故乡，心情怎样？当然没有什么好心情，失落，怅然。“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。”一切显得冷冷清清，但不失一丝温情。母亲迎着出来了，侄儿宏儿飞出来，但母亲藏着许些凄凉的神情。
故乡是“我”生于斯、长于斯的地方，“我”对她必定怀有特别的感情。“我家”家族兴旺，族人聚族而居，“父亲在世，家景也好，我正是一个少爷”，无忧无虑，“大祭祀”“三十多年才能轮到一回”，“供品很多”，“祭器很讲究”，“拜的人也很多”，家里一派热闹兴旺、欣欣向荣的景象。“我”的好友闰土，能装弶捉小鸟雀，“我们”一见如故，无话不谈，亲密无间。闰土活泼刚健、热情纯真，雪地装弶捕鸟，夏日捡拾贝壳，月下看瓜刺猹，潮汛时看有脚的跳鱼儿。他让“我”知道了“许多新鲜事”、“无穷无尽的希奇的事”，我们感情很深，形影不离，分别时，难舍难分——“我急得大哭”，闰土“哭着不肯出门”。
朋友之情，至真至纯，邻里关系也是那么和谐淳朴。斜对门的开豆腐店的杨二嫂，人称“豆腐西施”，皮肤白皙，端庄文静。邻里间喜欢东家窜，西家玩。在“我”是个孩子时，杨二嫂还抱过“我”。
渐见故乡时，坐在船上，“我”的心情很复杂——有浓重的乡愁、卖房子的无奈。“外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器买去，再去增添。”家道衰落的同时，又对故乡存有美好的记忆，可以见到美丽的家乡、可爱的人，心中不免充满期待，“我冒了严寒”，近乡情更怯，归心似箭。“从篷隙向外一望”，看到的是一幅什么样的情景？“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，现实无情地粉碎了我的故乡梦。灰暗的现实，使“我的心禁不住悲凉起来”。
二、人情变了——对故乡的幻想荡然无存
在故乡，见到斜对门的开豆腐店的杨二嫂，精通人情世故的她根本不把“我”放在眼里，她用尖刻的语言嘲讽“我”，竭尽所能地吹捧“我”，无非想要一些破烂木器，见我毫无反应，就顺手牵羊地“将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”。邻里关系变得这样不堪一击，“我”愕然、惶恐，“我”无话可说，“我”默默地站着。
见到好友闰土，“我”非常吃惊，因为闰土“不是我这记忆上的闰土”；“我”兴奋，“但不知道怎么说才好”；我欲言又止，“有许多话想要涌出，但单在脑里面回旋，吐不出口外去”。而闰土说话时的断续省略，都是含义丰富的空白。如三处称老爷的省略句：（1）“老爷！……”（2）“知道老爷回来……”（3）“请老爷……”。这3个省略句活脱脱地刻画出中年闰土对儿时迅哥儿改称“老爷”时那种犹豫不决，欲言又止的神态，表现了他说话吞吞吐吐、断断续续、谦恭、自卑、迟钝、麻木的样子。当“我”听到闰土喊“老爷！……”时，“我”似乎打了一个寒噤，知道“我们之间隔了一层可悲的厚障墙壁。“我”本以为，见到小时好友，喜极而泣，痛饮几大杯，畅谈少年趣事，此乃人生幸事。可现实的相见，目睹闰土的颓唐，感受闰土窘迫的处境，被生计折磨得仿佛石像一般。闰土与“我”见面时，从客套地打招呼，到说闲话，再到彼此无语。见面不如不见，心底仅存对故乡的幻想荡然无存了，“我”备受打击。
三、一扫而空——与故乡渐行渐远
“又过了九日，是我们启程的日期”，“来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚“我们”上船的时候，这老屋里的所有破旧、大小、粗细的东西，已经一扫而空了。”人走茶凉，墙倒众人推。与故乡的物质链接（故乡的老屋）没有了，与故乡的精神链接（与闰土的深厚友谊）隔断了，与故乡渐行渐远，永远回不去了，永别故乡而去。
物质链和精神链双层断裂，使“我”心中不免悲哀沉重起来。故乡的未来渺茫得说不清楚。文末的语句“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”一串串脚印相当于省略号——“……”。故乡的路断了？以后说不准，对前途的憧憬，倒是给绝望的心灵以慰藉。
到故乡无奈卖掉老屋，心情不免惆怅；想到故乡美丽的景物，满怀对故乡的美好回忆、期盼迫切的心情。十年一觉故乡梦，梦醒来，好友形同陌路，倍感凄凉。挥手作别故乡，把“我”从故乡连根拔起，山长水阔，归期渺茫——只要心未死，回乡的路依稀可见。
钱理群说过，牵着学生的手，把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开，让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子，在一起心贴心地谈话；而教师，只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑。谈着、谈着，大师们就从薄薄的书页上站起来，沿着字里行间，带着万种风情，款款向我们走来。
