杨雪
摘要：目前，校园文化尚未形成系统性理论，在界定和功能体现上都存在模糊性，这篇文章根据笔者自身理解，对校园文化的理论内涵以及主要功能、建设路径进行了简要分析。
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关键词 ：高职院校；校园文化；理论内涵；主要功能；建设途径
一、高职校园文化的理论内涵
校园文化将职业道德、吃苦耐劳、诚实守信等中华民族的传统精神作为职业精神的核心，是在高职院校长期发展过程中，不断积累形成的独特的文化底蕴，是广大学生在刻苦学习的基础上对自身道德情操和文化修养不断完善提高的表现，这体现出高职院校技术教育突出的就业精神和职业文化；传统意义上讲，高等职业技术院校主要就是向社会直接提供专业人才，更加具有针对性和目的性，因此将职业文化渗透到高职院校的建设发展中势在必，努力使整个校园的精神风貌以及学生的行为准则，符合本专业职位要求和职业规范，使学生在校期间都能充分领悟职场要略和职场文化，以更好的融入实际工作中。
高职院校的校园文化是所有教师和学生共同创造、拥有的精神财富和物质财富，是以学校为载体的特殊的社会风貌，它将精神文化、行为文化以及制度文化和物质文化等统统包含在内。首先，校园文化中的精神文化是指包含校风、学风、教风、校训、校徽、校歌等在内的一系列文化表现形式，大力建设校园精神是高职院校将内在神态和外在神态完美融合的重要途径，是实现校园全面、健康、稳定发展的重要举措。其次，校园文化中的行为文化是建立在校园内部师生、生生相互学习、交流等人际交往的基础之上，是行为主体在无意识状态下体现出来的自身行为习惯，是校园制度、规范首要管理监控的内容，同时也是加强校园文化建设的切入点。再者，校园文化中的制度文化是学校依据法律、政策以及社会道德的要求，并结合自身价值观念、管理理念等，对校园日常事务进行管理的系统性理论，其中包括对师生的行为规范、工作守则等等，这是确保高职院校拥有安定秩序的关键。最后，校园文化中的物质文化是借助多种客观实体而表现出来的文化景观，例如：校园内的绿化、建筑物、道路等，不仅包括校园的整体规划设计也包括校园每一个路牌、垃圾桶、提示语等的设计制作，这是校园文化最直观、最形象的体现。
二、高职院校校园文化的主要功能
1.校园文化的导向功能
校园文化的导向功能主要体现在通过一些举办一些文化活动，将广大教师和学生共同致力于学校整体目标的实现上，充分发挥在校人才的专业素养和高尚情操，为建设和谐社会主义和小康生活贡献一份力量；重视校园文化的导向功能，能够充分发挥其综合效应：第一点，使广大师生树立坚定的、正确的政治目标；第二点，丰富广大师生的业余生活，养成良好的生活娱乐习惯；第三点，提高广大教师和学生的审美能力和欣赏能力；第四点，能够确保学校教学任务的高效、按时完成。导向功能的发挥是高职院校贯彻落实无产阶级文化思想的重要途径，也是在社会主义条件下，提高办学实力、传颂传统文化的主要渠道，校园文化作为意识形态的主要载体，要严禁落后、腐败思想的渗透，始终坚持以“马克思列宁主义”“毛泽东思想”“邓小平理论”“三个代表”“可持续发展”等重要思想为校园文化建设的指导方针，对学生的思想动态和精神需求进行充分的了解和把握，遵循校园文化的发展规律，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为实现文化多样性、创新性而努力奋斗。
2.校园文化的凝聚功能
校园文化建设体现出的凝聚功能主要反映在校园文化构成的内在机制中，第一是高职院校各级部门对教师和学生的归属机制；第二是约束师生行为规范的准则机制；第三是将教师和学生亲密融合成大集体的情感机制，第四是促进高职院校实现统一协调的内聚机制。正是因为校园文化的凝聚功能以及校园文化对多层次文化的满足，才促使即便是来自四面八方的教师和学生，在年龄、性格、价值观等上存在巨大差异，也能在这一方天地融洽的生活、和谐共处，最大程度上减少生活差异，满足多种需求，而正是这样校园文化才紧紧地将教师和学生融为一体，在校园内部产生强大的向心力和凝聚力，形成崇高的集体精神和团队精神，一方面促使教师勤奋工作、热爱学校，另一方面促使学生刻苦学习、珍惜荣誉；经过长时间实践得知，校园文化建设体现出的凝聚功能是教师、学生积极投身于本职工作的重要保障，有助于激发师生的潜在能力，对于提高高职院校的教学效率和办学能力由莫大的帮助。现阶段高职院校根据文明、和谐校园的构建要求，将校园文化建设工作提上日程，在大力弘扬传统优秀文化的同时，充分利用人类积累的文明成果，共同建立健康、和谐、生动的校园文化环境，彰显高职院校的独特魅力。
3.校园文化的约束功能
校园文化是高职院校内部师生共同遵守的信念，是师生共同目标以及共同追求、共同利益的集合，它明确提出了师生在日常生活和工作学习中应遵守的原则和社会道德，对师全部生起到约束制约的作用。校园文化的力量十分强大，它能够通过及其微妙的方式，对教师和学生的言行举止、行为动作等进行约束和制约，促使人人做好分内工作；例如促使教师为人师表，坚持言传身教，促使学生自觉遵守课堂纪律，发扬优良传统，养成良好习惯。文化是一个十分宽泛的概念，它不仅仅是社会道德的重要组成部分，还是社会伦理的构成要素和支撑力量，在其建设和发展过程中，除了要坚持正确的方向之外，还需要充分结合当前社会的发展现状，以及市场经济的发展要求，确保其与时俱进，拥有长久、鲜活的生命力。
三、校园文化建设的重要途径
1.通过文化景观建设凸显精神文化建设
精神文化建设作为校园文化建设的重要内容，明确其建设必要性和重要性是充分发挥校园文化导向功能、凝聚功能以及约束功能的关键，而精神文化是高职院校经过长期积淀而形成的，是院校办学理念、人文精神的集中体现。如何才能在教学过程中，时刻展现着丰富独特的精神内涵，是需要各大高职院校重要点解决的问题。文化景观作为校园内必不可少的装饰，通过其合理规划设计是凸显精神文化的重要途径。高职院校内部的景观建设应该贯穿整个办校阶段，注重物质文化和精神文化的融会贯通，体现出高校别具一格的环境氛围，例如学校内部雕塑、纪念物、壁画、视觉媒体以及宣传设备甚至是生活必备品等的布局设计都能够和精神文化建设息息相关，比如说校园内垃圾桶的设计，很多校园只认为垃圾桶就是简单的存放垃圾的工具，而忽略其在校园文化建设中的重要作用，将垃圾桶设计成与整个校园氛围相同的形状颜色也至关重要，再加上校园内路灯、道路、实训基地等设备和建筑物的建设，都可以和校园精神文化建设联系起来，比如校园的道路起名时可以用著名学者的名字，在教学楼等处，适当添加名言警句、办学思想等，赋予校园更多的学习价值，提高学生的认同感和荣誉感。
2.将专业教育与校园文化建设结合起来
未来高职院校教学过程中不仅要重视对学生专业能力的培养，还要重视学生个人内在精神的构建，使学生成为知识、能力、素质的综合体。教师在完成教学设计时，要在教学目标设定过程中，重视职业能力要求以及岗位要求，通过不断丰富教学内容、改进教学方式、创新教学模式，实现教学和实践的结合，使学生在掌握必要理论知识的前提下，充分理解其时代的含义，同时高职院校还要重视专业技术人员、行业专家以及业务能手作为外聘教师，以教学或者讲座的形式，对学生进行专业指导，同时还要为专业学习营造一个和谐的环境氛围，例如将高职院校的实验室或者实训室，建设成为营业场所或者生产车间，将学生包装成企业生产的一线工人，来加强组织纪律教育，营造实践工作氛围。
3.加强校园文化内的物质文化建设
物质文化建设是一切教学和生活的基础和前提，系媒体环境下对教学设备、教学资源的要求更高，而日益发展的社会经济，又使广大师生对生活质量和生活水平有了进一步期待，高职院校在建设过程中，物质层面的建设要严格突出“职业”的特点，因此，可以没有雄伟气魄的体育馆和教学楼，但是要有现代化的实训楼或者实验楼；高职院校之间的核心竞争力主要体现在学生实践能力和动手能力的培养上，所以说，高职院校对学生开展实践教学应该是十分重要的，学校在不断改建中，逐步将教学环境变成教学工厂模式，将理论和实践真正结合起来，使理论课堂和实验、生产融合，营造出良好的工作氛围。此外，高职院校的学生也要与时俱进，跟得上信息时代的潮流，为建设数字化、现代化校园打下基础；特别是要完善多媒体教学系统，实现图书馆资料搜寻的全自动化、加速通信系统的升级，并采取多种措施促进校园网络的科学性发展，为校园文化的建设贡献一份力量。
4.加快学生团体的建设步伐
学生是高职院校存在、发展的关键，学生团体作为校园文化建设的主要力量，凭借着其自发性、主动性、先进性和独立性在传播校园文化中扮演着重要角色，并受到大部分的学生的支持和欢迎，这也在很大程度上体现了当代大学生对知识、对个性、对潮流的追求和理解，而学生团体是以某项内容为主题，吸引同种兴趣爱好的学生欢聚一堂，其举办的形式也多种多样，有讲座、座谈会、茶话会等等，同时部分学生团体，还会有自己创办的内部刊物，将其作为媒介传递自己的新思想，这也是校园文化传递和建设的重要途径，为大学生个性发展提供了广阔的平台。同时，在学生团体建设中，要突出实践的重要性，重视对工作能力的培养和锻炼，将活动与企业紧密相连，提高服务意识、开拓视野，并注重培养高职学生的自我成才意识，培养高尚的社会道德。除此之外，学生团体作为教学活动的课外延伸和补充，在学生的自我完善和自我教育中发挥着举足轻重的作用，是提高学生职业道德和专业能力的主要方式和有效途径。
校园文化是高职院校获得可持续发展的保障，是广大师生赖以生存和发展的基础，是高职技术教育的灵魂，是衡量高职院校教学质量、办学实力的重要依据。对于高职院校来讲，构建和谐、丰富的校园文化，形成独树一帜的文化氛围和文化体验，使广大学生在日常学习生活中受到校园文化潜移默化的影响，是每一所高职院校要致力建设的关键。
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（作者单位：长江职业学院）
