湖北省远安县茅坪场中学(442000)常宝华
随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化,构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
随着课程改革的逐步深入，班班通走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写4种能力并举的教学模式奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。班班通具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好班班通呢？下面笔者谈几点看法。
1巧妙运用班班通优化英语课堂教学
1.1合理运用班班通刺激学生听视觉激发学生的求知欲
情感体验是认识加工的内驱力,它影响认知加工的指向性和选择性。根据这一原则,在教学过程中，教师所设计的情境应具有新奇性、感染性、趣味性,以唤醒学生大脑中创新思维的潜能,让学生在兴奋、好奇和愉悦中完成知识的建构。
打造高效课堂的核心就是让学生在身心愉悦的前提下学习知识。在导入新课时就要激起学生浓厚的学习兴趣。班班通可提供声音、图片、影像等多角度的感官刺激,能将学生很快地吸引到新课的学习中。
新目标英语7年级下册Unit 3 《Why do you like koalas?》的教学中，笔者先在网上下载牛、狗、猫等动物的声音文件，在课堂上播放录音，然后提问：“What animal is it?”学生争先恐后地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”……课堂上响起了各种各样动物的叫声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的学习气氛。
语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以班班通在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能。
1.2运用班班通课件创设真实的语言学习情景
随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching)逐渐成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较为真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用班班通辅助教学则能创设有声有像的情景，把书本内容用故事的形式呈现出来，将有助于学生理解课本，有助于培养学生的形象思维，提高看图说话和写作的能力。
学生爱看动画片《Tom and Jerry》，笔者尝试设计了一段动画，让学生来配以对话，创造真实的语言环境，让学生体会在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重难点，又将语言环境真实化。
把两只玩具动物放在投影仪下，边摇动边对话，呈现课文情景，在屏幕上显示出来的景象就像动画一样，然后让学生仿照教师的做法，利用投影仪和玩具动物进行对话练习表演。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替，不时在学生的认识过程中产生冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突，把学生带进问题情境，使之产生强烈的求知欲和探究欲，并最终冲出重围。由此可见，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
1.3充分发挥班班通课件优势提高学生听说能力
班班通可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习时间播放有趣味的影像（如影片Home Alone、Harry Potter等）和 flash课件等供学生观看。
形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中的情节，有针对性地提出问题帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。
1.4运用电教手段培养学生自主学习的能力优化思维方式
义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用班班通教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法,如:every-each，question-problem;②反义词记忆法,如:up-down，close-open;③同音异形记忆法,如:there-their,meet—meat。还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用班班通教学手段容量大这一特点,把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生,让学生在课堂上掌握、消化并巩固所学知识。
2运用班班通教学突破重难点提高课堂教学效率
准确合理地处理教材是决定教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而班班通就是帮助教师突出重点、突破难点的有效手段之一。比如，在进行语音教学时，使用班班通可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化让学生一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习。
课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂教学形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，效率低。而班班通教学过程中，教材的呈现则是多通道、多元化的。班班通集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，使抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以充分调动学生参与活动，激发学生的积极性，发挥学生潜能，从而达到最佳学习效果。运用班班通手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，为提高说、写能力打下基础。直观的班班通丰富了学生的说、写内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
3利用班班通教学诱发学生的创新思维
3.1乐用电教媒体营造语境
英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中，才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此，笔者充分利用直观教具（TV、VCD、电脑、录像等）设置和创造情景进行教学，让教科书“活”起来，学生动起来，表达形象起来，课堂发出声来。让“活”的教科书吸引学生，提高他们的学习兴趣，近而开发学生的智力。
教学“What’s this in English? What color is it?”的句式时，笔者买了苹果、香焦、桔子、梨、芒果等水果并带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一种水果后，问：“Guess! What’s this in English?”猜出后再问：“What color is it?”做完游戏后，请猜得对的、说得好的学生来品尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生的学习兴趣。
语境的创设途径多种多样，但重要的一点是要搭建真实的信息通道，避免明知故问的尴尬。例如，“How old are you?” 的教学，除询问学生的年龄外，可以设计更新颖的语境来进行教学，如让学生问问学校的校龄、大树的年龄、桥梁的年龄……，对于句子“What’s your name?”的教学中，可以让学生说说自己的网名，这些都是极富新意的语境创设。
3.2巧用多媒体教学有机输入文化意识
依据新课标要求，教师应补充相关的语言背景知识，使学生了解西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解西方人的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。
如教学“Where are you from?”这课时，笔者利用多媒体显示教学内容，出示了中国、美国、英国、日本、法国等国的国旗，还出示各国具有代表性建筑物或物品，如：中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、华尔街，日本的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台等。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
3.3活用多媒体提高课堂效率和教学质量
在讲授“Do you like bananas?”这课时，就充分体现了这一点。上课开始，先让一学生出来组织复习，由部分同学拿着卡片，运用句型Do you like......? What do you like？提问和复习已学过的单词（食物、饮料、水果等）。接着是拿起各种实物，互相问答，这是运用传统媒体的复习方法，简便易行。第二步是认识新课，教师运用电教媒体，通过音像、图画等，在实物投影仪的帮助下，创设了与课文内容一致的情景：①利用实物投影仪，放大课本图画，利用图画操练句型I like it／them very much,并比较it和them的用法;②利用音响功能进行课文朗读的模仿和跟读，并做听力练习。在学生练习时，利用电脑显示练习题目并出示答案。在做填空练习时，运用计算机媒体,随着学生回答，在大屏幕上展示需填写的单词由音响伴随逐一出示。生动活泼,启发性强,学生在愉快的气氛中获取知识。
4运用班班通培养学生学习兴趣激发求知欲
有人说“兴趣是最好的老师”，的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定性作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用班班通是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。班班通辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的可听的动感内容。当学生置身于班班通教学环境中时，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道。班班通容声、色、文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈的冲击，学生在课堂上很活跃，变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后地回答问题，积极配合教师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情地参与活动、参与交际，形成了师生、生生互动交流，与教师共同完成教学任务的局面。英语班班通教学真正使学生做到想学，乐学，善学。
5结束语
总而言之，在英语课堂教学中，如果教师能合理适时地使用计算机班班通教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，基本语言技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际的目标打下坚实的基础。这样，就达到了引进现代化教学手段——班班通辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
班班通教学手段越来越受到师生的关注，作为新时期的教师，应学会合理使用班班通弥补传统教学手段的不足，为语言教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，大幅度地提高课堂教学效率。
收稿日期：2014-02-26
