分类：儿科医学

摘要：为缓解我国儿科医师缺乏的问题，越来越多的高等医学院校开始尝试儿科学本科专业教育，本文从医学教育全过程的“三部曲”出发，提出高等医学院校开展儿科学本科专业教育应该遵循医学人才成长规律，将高等院校儿科人才培养目标定位于“干细胞”型人才培养；应该强化医学人文..

摘要：儿科医学是一门理论性与实践性紧密结合的科学，如何通过现代教育技术促使其脱离传统医学教育的经验主义范式，提升现代儿科教育的实效性是该文研究的主要问题。对此，多媒体图、文、声并茂的影像化特点可为现代儿科医学创造全新的信息组织方式，强化教师对教学过程的集成..

[摘要]2014年11月，教育部、国家卫生和计划生育委员会等六部门联合印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，其中提出“要特别加强儿科、精神科等临床急需紧缺人才培养”。通过走访、调研并分析我国儿科医师社会需求的现状，探讨进一步优化和完善儿科医学专业培..

【摘要】儿科学是临床医学的重要组成部分，但其又有自身的特殊之处。儿科学所面对的患者是非成年人，其语言表达往往不准确或不能表达，因而其疾病的诊断及治疗就较以成人为服务对象的其他科室更为棘手。鉴于此，儿科的教学及儿科医生的培养也就较其他学科更为困难。探究能有效..

摘要：七年制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一，临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在七年制医学生儿科见习教学中，注重学生临床思维能力培训，重视职业素养、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养，提高见习教学质量，促进学生全面提高至..

【摘要】儿科教学在医学教学中占有十分重要的作用，具有较高的独特性，因此要高度重视儿科教学。医学伦理学在医学教学中发挥着非常重要的意义，将医学伦理学的理念有效的贯穿到儿科教学中，对医务人员相关医务工作的顺利展开，实现医务人员与患儿家长间的有效沟通具有重要的促..

[摘要]为了让更多的医学生热爱儿科学，更好的激发医学生对枯燥乏味的儿科知识进行自主学习、理解记忆，本文对参与式教学在儿科学中的应用进行探讨和实践。通过布置课前任务明确学习目标、模拟医患沟通模式、引导医学生学习等途径，充分调动了医学生学习的主动性、积极性和创..

反映五年制医学生儿科临床实习质量下滑的客观现象，分析导致这一现象的可能原因并探讨提高五年制医学生儿科临床实习质量的措施。 临床实习医学生医学教育临床医学教育是高等医学教育的重要组成部分，是将具有医学理论知识的医学生向具备各项临床技能的医务工作者转变的关键..

　摘要：目的 对流动儿童免疫规划管理现状以及相关管理对策进行分析。方法 选取我县管辖范围内居住3个月以上非本县户口60名儿童为研究对象，同时选取60名本地儿童（流动到外地），对其展开免疫规划管理干预、对儿童建证率、建卡率等干预前后免疫情况进行分析对比。结果 开展免..

　近年来我国超声诊断技术不断更新，二维彩色多普勒超声心动图的应用范围也逐步拓展，早有较多学者研究证实急性心肌梗塞的诊断采用二维彩色多普勒超声心动图正确性高、特别超声无创诊断优势在检测急性心肌梗塞的初期病症具有明显效果[1]。对此本文回顾分析我院2013年9月～20..

　咳嗽变异型哮喘又称咳嗽型哮喘，是指以慢性咳嗽为主要表现或唯一表现的特殊类型支气管哮喘[1]。近10余年来，随着对慢性咳嗽病因的研究，咳嗽变异型哮喘 日益受到关注。目前认为咳嗽变异型哮喘是慢性咳嗽的最常见病因之一[2，3]。目前咳嗽变异型哮喘在我国的发病率约为0.73%..

　摘要：目的 探究儿童结核性脑膜炎（TBM）的诊断和治疗。方法 选取我院收治的122例TBM患儿作为研究对象，给予患儿不同方式的影像学检查，观察阳性率；基于常规治疗，给予患儿脑脊液置换联合鞘内注射治疗，观察疗效。结果 颅脑MRI检查的阳性率91.89%（34/37）明显高于CT增强62.79%（..

　摘要：目的 分析2014年江西省手足口病的流行特征及病原学特点，为制定防控措施提供科学依据。方法 收集并整理“中国疾病预防控制信息系统”中2014年手足口病病例监测及病原学检测数据，通过描述性流行病学方法进行分析。结果 2014年江西省共报告手足口病病例604..

　摘要：目的 分析多素茶碱治疗小儿喘息性支气管炎的临床疗效，为临床治疗小儿喘息性支气管炎提供科学依据。方法 选取2012年1月～2014年12月120例医院收诊的小儿喘息性支气管炎患儿，分为观察组与对照组，每组60例，观察组使用多素茶碱进行临床治疗，对照组使用氨茶碱进行治疗，比..

　摘要：目的 观察非气管插管复合麻醉联合眶下神经阻滞在婴儿唇裂修复术中的应用。方法 57例患者采用8%七氟醚吸入麻醉诱导，术中采用微量泵输注丙泊酚0.5～1mg/kg·h，0.5%～1%利多卡因加1/25万的肾上腺素行双侧眶下神经阻滞，术中根据患儿情况，及时追加氯胺酮0.5mg/kg。..