邓昌大 湖南财经工业职业技术学院
摘要：近年来，我国各大高校教育研究逐渐把目光投向创业教育运行机制的构建与创新方面。创业教育涉及的范围广、内容多，具有一定的复杂性，它需要依靠相应的优化创业机制，同时也需要一套相应的创业教育体系。历经多年的沉淀，我国高职创业教育模式丰富多样，但仍然偏重理论而忽略实践，因此其自身职能得不到有效发挥。想要逐步完善我国的创业教育运行机制，必须加强政府、社会对构建高职创业教育运行机制的重视度。本文围绕高职创业教育运行机制构建与实践创新展开论述，旨在构建科学有序的创业教育运行机制。
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关键词 ：高职院校 创业教育 运行机制 实践创新
随着教育体制的不断深入改革，创业教育日益成为我国高职院校值得关注的焦点问题。高职教育就其自身的特殊性而言，想要获得发展，就必须依靠理论与实践创新。开展创业教育不仅仅是为了满足教育改革以及发展的需求，同时也是社会多元化发展的必然趋势和必然产物。当前我国的就业问题日益紧迫，因此更需要加强高职创业教育运行机制的构建与实践创新，以提高学生自身的竞争力与综合能力。因此，我们必须正确认识高职创业教育运行机制构建与实践创新的积极意义，努力为学生创造良好的创业环境，在不断完善创业教育体系的同时鼓励大学生进行创业。
一、高职创业教育运行机制构建和实践创新的意义
1.推动了高职教育深化改革。与高等职业教育类似，创业教育也有一系列支撑自己的教育思想、教育理念以及教育理论，此外，还有职业教育所无法取代的教育目标、教育任务、教育课程与教育方式。高职教育能够为学生传授相关的职业知识、职业规范，培养学生的职业技能，为创业教育的构建奠定了坚实的基础，也是创业教育所培养的个性、精神的有力支撑点。其次，高职教育系统中现有的途径和方式，可以给创业教育的目标和内容的逐渐递进上升的层次体系提供有力的条件，无论是从现状来看还是从将来而言，创业教育无需形成独立的学校制度与体系。除此之外，现阶段创业教育所采取的渗透与结合的方式，不仅不会削弱创业教育在教育体系中的功能和作用，还能够有力推动高职教育的深化改革，促使高职教育的创新。这不仅是教育发展改革的趋势，也是教育发展改革的必然产物。
2.帮助学生形成正确的创业观念。高职院校对于人才的培养，是为社会的发展储备人才，因此，大学生自身的发展必须以适应社会发展要求为基本前提。想要做到这一点，就必须要了解、并且不断适应社会化的特点。对于学生而言，专业的技术是远远不够的，受到学习环境的制约，学生在纯粹的学术环境中无法充分发挥出自身的特长与优势。此外，学生的生活阅历不足，缺乏一定的社会经验，因此对于社会的了解还处于浅薄的状态，仅仅通过书本所提供的知识来认识社会、了解社会，不利于学生形成全新的知识结构体系。在这种情况之下，构建大学生创业教育机制的理念应运而生，高职创业教育运行机制构建与实践创新通过鼓励、支持大学生创业，不仅满足了学生的创业需求，锻炼了学生的创业能力，还为学生的发展提供了崭新的机遇与平台。在此过程中，大学生能够重新认识自我，了解自身的优势与劣势，并且不断充实自己，完善自己，挖掘自身的价值，帮助自己树立信心，形成正确的创业观念。
3.提高学生的社会实践能力。受到家庭成长环境的影响，我国当代大学生中常见学生自信心不高、责任感不强、抗压能力差等现象，总体而言，学生的独立性和适应性素质低下。由于生活环境和年龄的制约，大学生社会阅历、经验不丰富，对社会的认识主要依靠于书本、网络，具有一定的片面性。电视、网络中对于成功创业者的宣扬，往往只注重其形象的塑造，而忽略了在成功背后所流下的泪水与汗水，因此对创业体验无法感同身受。鉴于此，高职创业教育运行机制的构建与实践创新恰到好处地更改了这一局面，学生通过参与创业实践活动，树立实践意识，提高社会实践能力，充分发挥了学生的主体地位。在参与创业实践活动的过程当中，学生能够灵活运用所学知识，培养创新性思维，开阔了眼界，拓宽了知识面，有利于增加学生与社会的接触与了解，帮助学生提高实践能力与综合运用知识的能力。
4.提高学生的创业能力。想要锻炼学生的创业能力，就必须要培养学生的创业精神，创业精神是学生开展创业活动的基本前提与动力。高职创业教育运行机制的构建，能够增强学生对实践活动的参与性，把理论知识与实践活动紧密联系在一起，是将所学知识转化为实际运用的有效手段。在创业实践活动过程当中，学生可以运用所学知识解决实际问题，在提出问题、思考问题、解决问题的过程当中实现自我能力的提升。学生通过提升理论知识的实际应用能力，能够为社会主义现代化建设输送人才。高职创业教育运行机制构建与实践创新不仅提升了学生的创新能力，还以实践为载体，为学生的发展提供创业平台，促进学生多方位综合发展，提升学生的创业能力。
二、高职创业教育运行机制构建与实践创新的实施途径
1.深化高校教学模式改革。想要真正实现高职创业教育运行机制的构建与实践创新，高职院校必须依赖于教学模式的改革作为支撑。从目前情况看来，我国高职教育最缺乏的是对学生创新精神与实践能力的培养。高等教育的改革应当从课程设置、教学方法等方面着手进行。在课程设置方面来看，高职院校应该在创业教育课程当中加入心理学、社会学、政治学等课程，丰富教学内容，拓宽知识面，建立现代化的教学内容以及课程体系，让学生的能力与社会需求相契合；从教学方法方面来看，学校应该利用现代化的教学手段替代传统教学手段，除了注重理论知识的传授，也要注重学生的心理感受，注重对学生学习兴趣的培养以及各方面能力的锻炼。基于此，学校应该积极展开探究式教学、开放教学以及个性化教学等，调动学生的学习积极性，培养学生学习的自主能动性。此外，我国高职院校还应当注重对师资力量的投入和组建，弥补传统教学模式的不足之处，积极为学生营造利于个性发展的创业环境。
2.创造良好的创业教育环境。良好的创业教育环境要求教师将创业意识有效融入到教育当中去，旨在让学生受到创业环境的熏陶，提高创业精神，锻炼创业能力。为了给学生创造良好的创业教育环境，学校可以设立创业基金，真正做到鼓励、支持学生的创业，还可以建立相应的创业实践基地，以保障创业活动的正常开展。想要有机结合理论与实践，将理论知识真正转化为实际运用，就要为创业教育提供一个实战化的环境，形成浓厚的创业教育氛围。此外，高职院校应该利用一切资源，为学生的发展提供崭新的发展机遇与平台，为学生的创业做坚实的后盾。学校可以通过开展讲座、创建论坛的方式以紧密创业团队的合作，加强二者之间的沟通与交流。
3.加大对创业教育的资金投入。高职创业教育运行机制想要取得实质性的发展，就必须把理论知识转化为实际行动。我国大多数高职院校的教育经费主要源自于政府的拨款，没有雄厚的教育资金作为后盾，创业活动就无法真正得以落实。深受传统教育理念的制约，我国各大高职院校对于创业教育运行机制构建与实践创新重要性的认识不足，因此在资金投入方面无法满足创业教育发展的需求。在这种情况之下，政府必须建立起一套完善的创业教育保障体系，对于经费的使用作出明确的规定，此外，学校还应当积极拓宽经费的来源。
4.更新教育观念。社会处于不断的发展之中，因此对于人才的需求也随着时代的变迁而不尽相同，作为教育行业，必须跟随社会发展的脚步不断更新自己的教育观念，并且通过开展教育活动、宣扬教育理念、加强创业指导让学生对于就业观念有了全新的、深入的了解。摒弃传统教育观念的糟粕之处，教师应当在教学内容中积极引入创业教育，明确教育的目标及方向。此外，教师不能忽略学生基本素质的培养，应当从学生的个性特征出发，让学生在掌握专业技能的同时发展创新能力，提高学生的创业意识，让学生充分了解素质教育与创业教育之间的联系，以提高自身的竞争力。
5.提高社会对创业教育的正确认识。由于创业教育的理念尚未普及，因此社会目前对于创业教育的认识较为落后，鲜有创业教育运行机制构建与实践创新在促进经济增长、推动科技创新、实现个人价值等方面的正面宣传。由于传统观念的根深蒂固，无论是学校教育还是家庭教育，都更倾向于学生毕业之后进入正规的国家机构、事业单位工作，不支持学生进行创业，认为创业风险大、不稳定、没前途。由于创业理念没有受到普罗大众的认可，因此在发展的道路上并不顺遂。基于此，社会与学校都应该给予高度重视，积极营造创业的社会氛围，宣扬创业教育对于个人、对于社会的积极意义，提高社会对创业教育的正确认识和接纳度，以确保创业教育运行机制的建立与实践创新能够健康、稳定的发展。
综上所述，高职创业教育运行机制构建与实践创新的发展不仅要依靠社会体系的支持，也离不了政府政策的指导与保障，它必须以基础教育对学生创造力的培养为基本前提。因此，我们必须要构建良好的就业环境，调动学生的创业积极性，政府和学校都应该对于学生的创业给予支持，以促进创业教育的不断发展。
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作者简介
邓昌大，1969—，男,汉族，湖南衡阳，湖南财经工业职业技术学院，工程硕士，副教授，从事学校管理和建设工程管理。
