王丽萍
（巴彦淖尔职业技术学校，内蒙古 巴彦淖尔 015000）
【摘要】近几年在大力提倡发展职业教育的口号下,中职学生的数学成绩一般都不是很理想,为了激发学生的求知欲,学习积极性，如何在数学课堂中提高教学效果,促使学生数学能力和素质的提高,是中职数学教师亟待解决的问题。
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关键词 中职数学；提高教学；更新观念
作者简介：王丽萍，女，汉族，本科，巴彦淖尔职业技术学校，讲师，一直从事数学一线教学工作。
我们都知道，中职学生是通过中考筛选而来的。总体来说，学生基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边缘化”的学生，数学成绩尤为薄弱。经过十来年的数学教学，现就怎样提高中职数学课堂教学效果，略谈几点体会，以求教于同行。
1原因分析
（１）从学生实际情况看,学生底子薄，基础差。概念模糊,常用公式、定理、性质记不清楚,更谈不上理解。
（2）从学生认识角度看,以学好专业课为出发点，数学课学不学无所谓。
（3）从教师角度看,他们的学习目标和学习态度是以专业课为主，因而放松了对数学课堂管理,在学生知识掌握,概念理解方面要求不高,对自身的业务进修,水平提高抓的不紧。
2解决办法
2.1树立学生信心，调动学生积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师只有正确恰当的培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心，才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学。教师就应做到课前精心准备、课中教法多样、课后深刻反思。
2.2转变教学观念，提高数学的主观能动性
2.2.1教师要转变教学观念，再不是老师一味的讲，学生一味的听
而要让学生通过看书、讨论、上网查资料，找到提前设计好问题的答案，来理解概念；还有就是让学生备课、讲课,来提高他们的语言表达能力和分析问题能力。实践证明，采用这种先提出问题，再引导学生通过自己思考和探索去理解概念来龙去脉的教学方法，不仅加深了学生对概念的理解，而且还调动了学生的学习主动性，使教学达到了良好的效果。
2.2.2注重数学思想渗透，拓展学生认知能力
在课堂教学过程中，知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。此时对提高学习效果，往往会起到事半功倍的作用。
2.3优化教学方法，提高课堂教学效果
优化教学方法,必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中,让每一个学生都成为参与者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,我认为主要应从以下几方面入手:
2.3.1创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣
1）创设良好的课堂开端引入教学内容。俗话说“好的开始是成功的一半”。在数学教学时，教师适时适度地穿插进些数学文化知识，让学生感受到数学的趣味性，让他们在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，形成技能，提高素质。
2）运用幽默语言活跃课堂气氛。生动形象的语言在课堂上很能激发学生的情感，幽默诙谐的语言在课堂上很能吸引学生的注意力。将原本枯燥乏味的数学课变成一堂激情洋溢的数学课，学生听得津津有味，教师也教得兴致盎然。
3）巧设问题激发学生学习动力。在教学中，教师要善于运用启发式教学方法，根据数学教学的重难点和学生已有的数学知识结构，巧设问题，让学生去思考，引出新的数学知识，让学生易于掌握。
4）活用故事提高学生学习兴趣。好的故事总能提高学生的注意力，把好的故事应用到实际教学当中，可以起到很好的促进作用。
2.3.2引导学生积极参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣
1）课堂教学中引导学生参与学习、教会学生学会学习,从中得到学习的乐趣，就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏,课堂教学最大的特点是教与学的相互交替,是老师与学生之间的交往,在交往过程中起主导作用的是教师,起主体作用的是学生。
2）在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到了成功的喜悦,就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣,觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字,从思想上变“被动接受”为“自主学习”。
2.4“寓德于教”，教会学生做人做事
教书育人是不可分割的有机整体，在教学中应当渗透职业素养的培养。如负责精神、合作精神、良好的学习习惯等；在教学中渗透学生情感的培养，学生的学习不仅仅是学习课本知识、技能的获取，同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程；在教学过程中，应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展。
总之,数学的教学任重道远,是学生获取知识、培养能力的主场所,教师应该“授之渔,而不是授之鱼”；同时教师的“教”和学生的“学”是一个长期的互动过程，让数学课堂充满魅力也将是我们数学教师传授知识中一个长远的任务。以上只是我在教学中的点滴体会,每个教师应因地而异,因人而异,因时而异,灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学,才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
［责任编辑：汤静］
