汪东林,代朋飞
（安徽建筑大学 土木工程学院，安徽 合肥 230601）
摘要：通过对安徽建筑大学实践教学经验总结和分析，结合勘查技术与工程学科发展和社会对应用型人才需求，指出专业实践教学的必要性.本文对目前实践教学中存在问题开展详细分析，并提出改善方法和途径，为提高勘查技术与工程专业的教学质量提供参考.
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关键词 ：勘查技术与工程；实践教学；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0253-02
1 实践教学必要性
勘查技术与工程专业是以从事研究地质勘查技术方法来获取与矿产资源、能源和工程建设场地相关的地质和水文信息，并评价其地质条件或工程地质条件，为资源开发、场地利用和地质环境保护服务的工程科学，属于实践性很强工科专业[1,2].
实践教学在勘查技术与工程专业教学过程中占有非常重要的地位，它不仅是培养学生实际操作技能、提高解决问题能力的重要环节，而且是促进理论与实践相结合、提高学生科技创新素养、造就具有创新意识和创新能力的高素质人才的重要途径，其作用是理论教学所不能替代的[3,4].
实践教学在专业培养环节中占有相当部分的比例.在实践教学的时间安排上，往往和其他理论课程相互冲突；而且，实践教学在实践过程中遇到的各种问题也远远超过理论教学，在监督管理和具体实施方面尤为困难.这些困难不仅直接影响实践教学的效果和质量，而且会导致专业自身与社会需求相脱节.因此，在实践教学过程中我们要积极完善教学组织、管理方面的不足，并认识到实践教学在整个教学活动的重要位置.
2 实践教学常见问题
2.1 学习兴趣和主动性较差
勘查技术与工程专业实习往往安排在学生刚结束公共基础课程之后，还没有真正接触相关的专业知识.学生对该专业认识仅仅有模糊的认识，并不清楚以后专业学习的方向和以后所从事工作的内容，因此学生在实践教学过程中没有激发学习的热情和主动性，往往在实习过程中走马观花，流于形式，并没有带着老师布置的实习任务进入实习现场，在遇到实际问题时不善于主动思考寻找答案.
当前在校学生大多数为独生子女，在实习中自由散漫，学习积极性有待提高，实习中只有少数学生能结合书本与工程实际情况积极思索、主动向老师询问.勘查技术与工程专业有些实习场所位于山区，交通不便，有些学生缺乏吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，在实习路途中叫苦连天，抱怨条件艰苦实习劳累，影响自己和其他同学的学习热情.
2.2 对专业知识讲座重视不足
在开展专业实习之前，针对实践教学任务和场地情况，实习教师安排相关的专业知识讲座，进行理论知识教学和基本知识普及，让学生对专业知识有一个概括性的了解，以便在实习现场能把工程现场信息与理论知识联系在一起.然而，这些专业基础知识讲座得不到学生的重视，在课堂上注意力不集中，认为理论知识枯燥无味，从而大大减少了对理论知识的理解，无法达到实践教学的预期效果.
2.3 实践内容与社会需求相脱节
实践教学在整个专业学习中具有重要作用，是学生联系理论知识和工作实践的重要教学环节，不仅加深了对理论知识的理解，而且奠定了今后从事本专业工作的实践基础.因此，勘查技术与工程专业实践内容必须和社会需要相紧密结合.我校勘查技术与工程专业的实习一直传统工程地质学的教学内容，实践项目固然是几年来不断提炼总结而成的，但是今年来随着学科自身的发展，专业领域的范畴已经有所拓展.应该紧密结合目前城市地下空间工程的发展需求，多方面开展地下工程的实践内容，改变以往地质认识实习为主体而工程实践实习为辅的现状，可提高学生的实习动手能力，有利于学生的今后发展.
2.4 考核制度不完善
实习考核通常根据学生的出勤情况、实习记录情况和学生填写的实习报告进行综合评定，这种成绩评定方法缺乏一定的灵活性，有时候不能全面有效的反映学生实习成绩.有些学生实习过程中没有积极主动学习，等到实习结束也没有学到太多知识.为了蒙混过关部分学生投机取巧通过拷贝他人的实习报告和图表进行修改，并改头换面后上交，使得老师难以准确判定成绩.现的实习教学成绩考核体制只注重最后上交的实习报告和图表，而忽略了具体的实习过程，导致最终成绩不能反映学生的真实水平，影响了学生学习积极性和老师的实习教学效果.
3 提高专业实践教学质量途径
3.1 培养学生吃苦精神
勘查技术与工程专业的学生毕业后从事的工作性质是矿物勘探或者工程地质勘察，而这些工作的场所往往位于偏僻的山区或偏远地区，交通不便，甚至部分工作场所位于自然环境恶劣地区，生活条件艰苦.因此，在学生时期培养艰苦耐劳，坚忍不拔的敬业品质是很有必要.
在实践教学过程中，老师需要不断培养学生吃苦精神.首先老师对学生严格要求，制定严格的实习计划，认真按照实习路线完成实习任务，培养学生的责任心和组织纪律性；其次，带队老师以身作则，在实习过程中严格要求自己，以身作则，树立自身形象；第三，在实习过程中要关心和鼓励学生，不仅要传授专业知识，更要注重培养学生吃苦精神，随时关注学生身体状况，在实践过程中询问他们对知识的理解和认识.
3.2 注重培养学生兴趣
在理论知识学习中，学生对勘查技术与工程专业认识浮于表面，无法激发学生对本专业的兴趣.而实践教学能够让学生更加深入了解专业本质，可培养学生的学习兴趣.只有对本专业产生浓厚的学习兴趣，才能激发学生主动性.
一方面，在实践教学过程中我们学习把握工程建设的热点，合肥市真正开展地铁1,2线建设，带领学生进入地铁工程建设场地，结合水文地质条件，针对工程建设中的难点和特点，分析施工过程中可能会出现的各类问题，分组展开相关课题的讨论，提出工程措施的方法，来培养学生学习兴趣；另一方面，聘请勘察、设计和施工单位工程技术人员开展知识讲座，请具有丰富实践知识的专家结合他们遇到的典型工程实例，详细讲解本专业特点和知识背景，激发学生热爱本专业.
3.3 改进实践教学方法
勘查技术与工程是一门强调实践性的综合性学科，为了提高实践教学效果，采用野外实践和室内辅导相结合.在结束野外实地参观后，对整天的观察内容再次进行讲解讨论，并对第二天要行走的线路进行介绍，针对第二天的实习内容进行理论辅导，让学生阅读相关资料进行自学，锻炼学生的自学能力.另外学生在实习过程中走走停停学到的知识也是间断、零碎、不完整的，为了达到系统学习的目的实习老师可以将实践教学中涉及到的地质现象、地质景观、地质灾害、由于地质的原因造成的工程事故，以及工程地质的处理措施等现场资料进行综合整理后制成多媒体教学课件在学生结束野外实习回到学校后在集中进行讲解，将实习内容理论化、系统化，并与今后的工程应用领域进行紧密联系，让学生得到反复训练.这种教学方法既能让学生全面理解实习过程中见到的地质、工程现象，又能牢固掌握书本中的相关理论知识，使得实践教学的价值得到最大的体现.
3.4 完善考核制度
理论教学可采用试卷考试方法来考核学生对知识的掌握程度，主要反映学生对理论知识的理解和计算；而实践教学更注重学生在实践过程中对知识的具体应用和自身的体会感受，多采用实习日记、实习报告和平时表现等综合考核方法.因此，只有考核方式不同教学内容的特点，才能充分反映学生课程掌握程度.
4 结语
在勘查技术与工程专业教学中，实践教学是重要组成部分，是培养学生综合能力的重要途径.要清楚认识在当前实践教学环节中存在的各类问题，通过提高学生素质，培养学生专业兴趣，改进实践教学方法，完善考核制度等方面措施来切实提高实践教学质量，培养出适应社会发展的专业人才.
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参考文献：
〔1〕陈礼仪,黄润秋.地质工程专业人才培养模式的思考与实践[J].中国地质教育,2005（4）:34-38.
〔2〕陈强，王运生，韩爱果.对勘查技术与工程专业实践性教学改革的思考[J].中国地质教育,2011（3）:40-44.
〔3〕黄润秋,许强,陈礼仪.重视实践教学培养地质工程创新人才[J].中国地质教育,2008（4）:17-22.
〔4〕崔可锐，马海春，查甫生.勘查技术与工程专业教学发展研究——以合肥工业大学勘察技术与工程专业为例[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2012,26(4):106-109.
