邱成
（秦皇岛市海港区教师进修学校，河北 秦皇岛 066000）
【摘要】信息技术是一门创造性的学科，信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新教学模式，优化中学信息技术课教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。
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关键词 信息技术；高效课堂；兴趣；自主学习
信息技术是一门创造性的学科，信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新教学模式，优化中学信息技术课教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。教学中有针对性的因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，通过课堂学习能够在自己的水平线上有所发展，有所提高，最大限度提高课堂效率。
1 注重学习兴趣的培养
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习的逐步深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩扫雷和接龙之类的游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。例如，在讲《动手做网页》时，我先让学生浏览《我们的初中》网站，同学们学习、生活的画面赫然呈现在眼前，同学们感觉既熟悉又亲切，都惊讶地问道：“生活中自己这么熟悉的画面究竟是怎么被做到网页里去的呢？我能够学会吗？”然后教师再介绍网页制作方法，同学们就会很乐意接受，效果也会很好。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。如在讲授《补间动画让物件动起来》这一节内容时，我将课本上的制作一个宣传片片头的这样一个贯穿这节课的任务，拆分成三个独立的，分别涉及大小变化动作动画，颜色变化动作动画，位置变化动作动画这三种基础动作动画的小练习，每个练习只有一个元件来完成动作，这就相对降低了难度，同时学生又能快速掌握这方面的基础操作，增加了学生信心。实践证明，在教学中应尽量唤起学生的兴趣，使他们入迷和喜爱这门学科，才能由被动接受知识转化为主动探求知识，才能提高学生的全面素质，使他们跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。
2 注重道德的培养
注重青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。
3 充分加强学生的自主学习
创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。我发现，每个班级虽然都有一部分对计算机操作相当熟练的学生，但他们在理论知识上和其他学生一样很欠缺，相当一部分学生表现出来的积极性仅仅是对某类计算机操作的兴趣，而对信息技术全面的掌握则抱无所谓的态度，任其发展，势必会对学生能力进一步提升的造成影响，面对这种情况，我设计了一个课前5分钟看书时间，即利用学生等待电脑进入系统及刚上课的前几分钟，让学生自行看书，做到对本节知识在总体上有个掌握。这个环节也是让有一定基础的学生复习理论及操作知识，为进一步提升做准备。在进行简单的操作提示和必要的讲解后，接下来就是学生根据“课堂作业任务书”中的提示，完成基础性练习。在这一练习过程中，要充分发挥学习小组的作用，实现以点带面，培养学生团结协作能力。能力强的学生发挥教师助手作用，能极大的提高教学效率，对于多任务的课堂教学结构比较适用，同时也这部分学生在帮助同学时，也能发现自身存在的问题，实现已有知识的突破。在给予学生一定时间自主探究操作后，是必不可少的正确操作观摩时间。可以根据具体情况的需要，由优秀学生演示自己作品时完成，也可以由教师在点评学生作品时自己来演示。将作业点评和标准操作过程学习结合起来，也是提高课堂效率的一个重要手段。同时，这一环节对学生完善自我动手能力，建立完整的知识体系具有重要作用。在之后的学生完成作品过程中，分层次的练习就发挥了重要作用。能力较差学生有充分的时间来完成基础操作的练习，而基础好的学生可以挑战提高性练习，完成更高水平的作品，实现自我的超越和知识的拓展。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
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参考文献
［1］教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行)[Z].
［责任编辑：杨玉洁］
