张丽 李想
摘要：通过大学生手机阅读使用情况的调查分析，总结大学生手机阅读行为的现状及特征，并从大学生本身、高校教育者、高校图书馆、手机运营商四个角度分别提出建议，力图使手机阅读能更好地满足大学生个性化、多样化的需求。
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关键词 ：大学生；手机阅读；阅读行为
手机阅读作为近年来新兴的一种阅读方式，以其内容的数字化，携带和使用方便的特点，受到大学生的喜爱。目前，大学生利用手机进行阅读、浏览的行为逐渐增加，手机阅读主要偏向于浅阅读，以满足用户消遣娱乐等阅读需求为主，而大学生作为一个特殊的群体，如何促进大学生手机阅读健康稳定的发展，进而有效完善与促进传统大学教育良性开展，切实将大学生手机阅读与未来学习、科研及职业方面的需求期望更好融合，具有较强的理论及现实研究意义。
手机阅读的蓬勃发展引起了学术界的广泛关注，来自多个学科的学者从不同的角度对手机阅读的相关问题展开了探讨。但是，根据已有文献，对于辽宁省高校大学生手机阅读行为关的注度较低，因此本调研小组，展开对大连市高校大学生手机阅读行为为主题的调研活动，进而管窥辽宁省高校大学生手机阅读行为。
一、样本选择
1.样本设计
本次调查正式的问卷采用传统的纸质调查的方式，主要在辽宁省大连市的大连工业大学、东北财经大学和辽宁师范大学的在校大学生中做了相关调查。本次调查的样本设计考虑到不同性别、不同年级、不同学科的本科生因素，具体抽样过程分为两个阶段。
首先是年级的抽取。考虑到样本抽取的实际难度，本次调查的样本主要集中在大一、大二、大三、大四四个年级。鉴于大二年级与大一相比更加融入大学生活，与大三大四相比则相对轻松，不用面临升学和考研的压力，所以大二年级的生活状态更能代表在校大学生的生活状态。所以样本中不同年级的比例达到2:4:2:1。
其次是专业和性别的抽取。考虑到不同性别和文理不同专业的学生思维方式和逻辑方式可能会产生差异，所以在本次调查中，样本抽取对于不同性别和文理不同专业尽量达到均衡。
2.资料收集与分析
资料的收集采取“集中填答问卷，当场完成，当场检查，当场回收”的方式进行，填答问卷的时间为10—20 分钟。本次调查共发放问卷300份，回收296份，其中有效问卷266 份，有效回收率为88.70%。在所有受访者中，男女比例分别为51.9%和48.1%，与在校大学生中男女比例大体相当。
二、数据统计与分析
1.手机阅读场所和时间分析
研究发现，相对于其他阅读时长，手机移动阅读的用户主要是利用被现代生活碎片化了的时间。所以，对于在校大学生而言，最常进行手机阅读的场所是宿舍，时间是在平时休闲时或睡觉前，这符合大学生的生活状态。然而，在调查中我们还发现，有49.8%的人最常使用手机阅读的场所是在教室上课或听讲座时，这说明大学生还不能自觉得选择适当的场合进行手机阅读。而且不同学科的在校大学生在通常使用手机阅读场所方面也存在显著差异。文科生通常使用手机阅读场所选择教室(上课或听讲座)占57.5%，理科生通常使用手机阅读场所选择教室(上课或听讲座)占42.4%.可以看出，相对于理科学生，来自人文学科的学生在教室(专指上课、听讲座的时候)利用手机开展阅读的频次更高。这是高校教育工作者值得注意的问题。
2.手机阅读内容和方式的分析
手机阅读内容方面，最值得关注的是当前大学生最主要的手机阅读内容仍集中于新闻，微信等咨询交流性的信息和故事性强的网络小说.而专业学术资源只占据16.7%。以上情况一方面表明在校大学生进行手机阅读倾向于时事新闻等篇幅较小的内容，另一方面也反映了大学生手机阅读的休闲、娱乐化倾向。此外，通过对不同性别最喜欢手机内容呈现方式分析发现，男生更倾向于文字+图片的阅读方式，占58.5%，而女生只占44.2%.女生更倾向于纯文字阅读，占34.3%，而男生只占26.4%.这也与男女生个性特征有关，女生性格更加沉稳细腻，愿意静下心来阅读纯文字的内容。
手机阅读是大学生日常阅读的主要行为方法之一，其内容和方式直接反映了大学生手机阅读的基本取向。调查显示，在266位受访者中，有42%的受访者在手机阅读的主要方式上选择了客户端在线，有17.10%的受访者选择了网站在线，而选择下载阅读（包括数据线和客户端）的受访者仅占39.3%。这说明在校大学生更倾向于在线阅读的手机阅读方式，因为在线阅读需要花费流量，这就决定了在校大学生手机阅读的篇幅不会太长，内容也不会很复杂。这一结论正与调查显示在校大学生主要的手机阅读方式是泛读和速读（占54.8%），最喜欢的手机阅读内容呈现方式时文字+图片（占51.4%）相吻合。
3.手机阅读付费方式和费用分析
研究发现，在已经利用手机开展阅读的在校大学生群体中，按流量支付是目前在校大学生开展手机阅读行为的主要付费方式。这一结果也与之前得出的在校大学生更倾向于客户端在线的手机阅读方式相呼应。因为同时在线阅读，客户端在线明显比网页在线更节省流量。
整体而言，大学生的消费水平不是很高，消费能力有限，对于手机付费阅读大部分抱有抵触心理。但通过对该项调查的分析，大学生每月用于手机阅读的费用绝大多数人选择了10元以内和10---20元，分别占27.7%和25.3%。此外，还有6.2%的人选择了只要喜欢就无所谓，这说明随着手机阅读的普及，在校大学生愿意在他们可以承受的范围之内对手机阅读消费。这一情况表明，手机阅读市场发展前景是乐观的，随着更多的手机阅读消费者愿意接受合理的手机付费项目，而手机阅读的版权问题也将得到改善。
三、结论与建议
1.通过对大连市3 所高校的266 名在校本科生调查资料的统计分析，本文分别对大学生手机阅读使用情况进行分析讨论
大学生使用手机阅读通常是利用被现代生活碎片化的时间，但对合理利用手机阅读的场所仍把握不足，对于文科类学生这种现象更为明显。
大学生使用手机阅读的时间在课余活动时间中所占比例越来越长，这说明手机阅读在大学生的生活中占据着越来越重要的地位，也从侧面说明在校大学生的课余活动不够丰富，而且往往女生使用手机阅读的时间要比男生长些。
大学生对于利用手机阅读查阅资料，进行专业学习的动机仍旧不足，虽然随着技术的发展，手机阅读可提供的内容越来越丰富，但大多数大学生仍将手机阅读当做无聊时消遣的产物。
对于手机阅读的影响因素和需求期望，不同性别，不同年级和不同专业表现出了不同的特点。对于女生来说，手机阅读的安全性会对其手机阅读的意愿产生比男生更大的影响。而且女生利用手机阅读进行查阅资料，专业学习和外语学习比男生的意愿更强。高年级(大三，大四)的在校大学生对手机阅读的需求期望主要集中于掌握使用技能和为职业发展做准备，这也与他们即将面临就业与考研的压力有关。不同专业也对手机阅读的需求期望呈现出不同的态度，其中文科专业的学生相比于理科生而言对手机阅读娱乐性的需求要求更高。
2.以上研究成果给我们带来了一些新的想法，我们将就如何合理利用手机阅读，更大程度发挥手机阅读价值这一问题，从大学生本身，高校教育者，高校图书馆，手机运营商四个角度分别提出合理化建议
⑴大学生本身。大学生要树立正确的手机阅读观念。手机阅读作为一种新兴阅读模式，不应只被用于放松娱乐和无聊消遣，随着数字信息技术的融合与发展，手机等移动终端逐步成为多功能信息媒介，阅读等信息接受与利用行为或许将会更多地基于快捷便利的移动信息平台实现。在校大学生利用智能手机的方便快捷，储存容量大的优势为专业学习服务，才是资源利用最大化。
⑵高校教育者。鉴于文科类学生在上课时使用手机阅读的频率更高，且文科类学生更加追求手机阅读娱乐性需求，这一现象应对高校的教育者有所警示。如何利用智能手机学习是高校教育者需要思考的问题。笔者认为，高校教育者可利用手机开展一些移动学习：比如教师可以在一门课程结束后，以短信息的形式利用手机群发的功能发给学生简短的课程总结、课程重点以及补充信息等学习材料，学生之间也可以利用短信息对课堂教学的情况和学习内容进行点评和探讨。此外，随着技术的进步，随时登录WAP网站上网浏览、学习自己感兴趣的学习内容成为可能，教师可利用手机进行登陆WAP学习，WAP 网站是一个很好的网络虚拟学习社区，学习者可以借助这个跨地域的平台获取自己需要的知识，同其他学习共同体交流各自的学习经验和体会，发表自己对某些问题的观点。
⑶高校图书馆。高校图书馆是最为传统文献信息服务机构，有必要在数字图书馆之后建立手机图书馆，为高校学生提供高质量的手机阅读服务。为此特提出以下建议：首先，构建完善的手机阅读系统，提升读者阅读质量。高校图书馆应利用3G先进技术，将图书馆的读者服务功能尽可能的在手机平台上展现，如对用户短息提示书籍借阅信息和新到馆藏内容等，还要针对3G手机终端的特点推出一些特色服务，如个人管理、互动、推送等功能。其次，加强手机资源建设，满足读者需求。手机图书馆的馆藏量并不应只是现实图书馆的移植，还应满足特定需求，有重点，有选择的对文献所含信息进行深层次的加工和整理。大学生之所以不倾向于利用手机阅读查阅资料，一方面是因为这些资料大多需要付费，另一方面是因为各种文献资料格式复杂，阅读和下载都不方便。所以手机图书馆应顺应读者需求，为读者提供文献资料各种方便的转格式服务。最后，减少阅读成本，突出公益性。目前大学生消费能力较低，对手机阅读的使用往往选择流量较低的免费资源，因此限制了一些高质量的收费资源的使用。高校图书馆的数字资源对于学生使用，可适当体现其公益性的特点。
⑷手机运营商。针对大学生手机阅读影响因素，首先，在手机界面上，手机阅读系统的设计应该更简洁方便，优化操作步骤，将主要功能菜单放在明显易操作的地方。同时系统应在用户需要的时候给予读者一定的帮助和明确的提示，降低读者的学习和记忆负担，提高读者的接收力和使用效率。其次，在安全性方面，运营商应加强对手机病毒的安全监测和手机用户隐私数据的保密措施，给大学生手机读者提供一个安全可靠的阅读环境。
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（作者单位：辽宁师范大学，管理学院）
