阮国艳
（赤峰学院 大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：目前，作为英语教育专业的核心内容，英语教学法课程在教学思想、方式等方面仍旧滞留在传统教法的基础上，随着新课改的不断实施，这种传统的英语教学法越来越跟不上时代的发展，为此教师必须认清英语教学法课程的实质，抓住其特点，有效提高教学质量.本文从英语教学法课程的研究背景入手，重点分析阐述了英语教学法课程研究的内容，并对进行了深度的剖析和反思.
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关键词 ：英语；教学法；分析；反思
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0207-02
1 引言
众所周知，英语教学法课程设置的目标就是为了能够培养更加优秀、更多数量、更具专业水平的英语教师.尤其是近年来，随着新课改的不断深入实施，日后的英语教育教学对广大教师的职业素养提出了更高层次的要求.为此，我们要不断加大对英语教学法课程的研究力度，力争突破传统思维模式的束缚，从教材内容、教学方法等方面进行改革，此时对于英语教学法课程研究的分析与反思则显得意义尤为重大.
2 英语教学法课程研究的背景
2.1 英语教学法的国内发展
作为一门专门针对高校师范类学生的课程，英语教学法课程的教学内容包括英语知识和英语教学理论两个方面.这种课程的主要特色是能够将实践与理论教学完美结合，在实践过程中，学生可以将学校里进行的语法、听力、阅读、写作等训练融入其中，并通过实践巩固对这些理论的理解.
在我国，专门针对英语教学法课程的研究起步比较晚，始于20世纪末，但是发展比较快，尤其是近几年来，不论从研究方法还是研究内容上都取得了长足的进步.从对英语教学法课程的研究内容上看，首先需要从综合性研究着手，然后逐步向新课改靠拢，将英语教学法与新课改有效结合起来共同作为其总体研究内容，以便适合学生需要.总而言之，高校英语教学法课程的研究范围极为广泛，且时间性较强，教学尺度难以掌控.
2.2 英语教学法的应用程度
从专业英语教学的角度上出发，英语教学法与汉语教学方法具有一样的功用，是在专业英语教学中所不可或缺的课程类型.然而，在英语教学的教学中，大部分教学管理人员仅将英语教学学作为介绍性内容，可以说这是对这一学科的认识性误区.从教学与方法论的角度上来认知，国内对英语教学法课程的重视程度还有待于进一步提升的.无论是通识教学，还是专业教学，都要考虑到英语教学法的相关问题，以促进英语的教学进行，改善与提高英语教学质量，以及教师教学能力的提高.
3 英语教学法课程研究的内容
3.1 与国外教学法的比较研究
将国内英语教学法课程与国外进行比较是一个较为普遍的研究方向，在当前已经取得的研究成果，这方面的资料也比较多.通常情况下，都是从教学内容、课程设置、教学方法及理念等几个角度出发，加强国内外英语教学法的分析研究，而选择的国家也都是美国、新加坡等教育比较发达的西方国家.具体来说，美国的发展历程及特点是对美国英语教学法的重点研究内容，并有效吸收其先进的教学理念，为我国英语教学法课程建设提供良好的参考，并为我国英语教学改革树立宗旨.此外，通过与其他国家的对比，可以更明确的看到国外英语教学法课程的一些优点，结合我国具体国情，一切从实际出发，建设独具特色的英语教学法课程.
3.2 与新课程改革相结合的研究
将英语教学法课程研究与新课改有效结合是为了适应当前教育形式而产生的一个新的研究领域，且对于这部分的研究已经成为当前国内英语教学法课程研究的主要趋势和关键内容.当然，通过研究发现，国内的英语教学法课程仍旧存在这样或那样的问题，具体主要表现在：对其重要性的认识不够、教学方式落后、师资力量薄弱、教学内容空泛且不贴合实际.此外，在新课改的大背景下，对英语教学法课程的研究又提出了新的要求，这主要包括对教学理念、课程设计、教学方法、教学内容以及教材使用等方面的具体研究.
3.3 对师资培养的研究
大家都知道，引导和启发学生是教师在教学过程中的主要作用，而对于英语教学法课程来说，教师还有着示范性的作用，因此英语教学对师资力量的要求比较高，具体来说主要表现在以下几个方面：一是对师资力量重要性的对比研究，作为一名优秀的英语教学法课程教师，其不仅要有较为专业的英语知识，还需要掌握一套行之有效的教学方法，以便更好的为学生起到示范作用，同时，良好的修养还是教师必备的素质之一；二是对转变教师观念的研究，作为一名优秀的教师应该充分认识到大力提高师范生综合素质的重要性；三是对教师队伍建设的研究，就目前而言，英语教学法课程师资力量的流动性较大，同时还存在对该课程教师的歧视问题.
3.4 对课程软、硬件设施的研究
包括教师素质、管理模式以及管理措施等在内的各类软性因素都是英语教学法课程的软件设施，而其硬件设施则主要包含教学楼、教学设备以及宿舍楼等.比如对于教学过程中使用多媒体设备的研究，能够正确指出使用多媒体设备的利与弊，并分析研究在教学过程中如何发挥多媒体设备的作用，从而使教学成效达到最优.此外，环境对英语教学的影响也是教学法课程的研究内容之一，将教育学、心理学、语言学等各类学科进行有效结合，探讨课程主客体及环境对整个英语教学法课程的影响.虽然当前对这些方面的研究还不是很多，但其丰富了英语教学法课程的内容，也拓宽了英语教学法课程的研究方向.
4 对英语教学法课程研究的反思
4.1 研究方法应该更加专业化
就已有的研究成果而言，对英语教学法课程的研究论文大部分是经验性的，其主要是运用语言来对观点进行描述，文中缺乏数据及实例来支撑观点.当前，对英语教学法课程的主流研究方法是定性研究，近年来，实证研究也逐步被引入，这说明其在研究方法上已经取得很大程度的进步，然而从专业角度来看，只有将定性研究与定量研究有效结合，才能搜集更多种类的资料来支撑观点.此外，在寻找适合的研究方法时，还应将英语教学法课程的特殊性列入考虑的范围之内，从专业角度把握研究的内容和目标，从而设计更为合理的研究方法.
4.2 研究内容应该更加全面、细致
教学内容、教学方式、教学评估等三个方面共同组成了英语教学法课程研究的主要内容，然而在以往研究中，流派介绍占主流，课程的教材建设却没有引起重视，更是缺少教学评估方面的研究.而从市面上看，可以找到的教材虽然很多，但内容却大致相同，更新也不及时，因此需要加大对英语教学法课程的研究力度，及时更新教材内容，并开发有价值的课题，从而加强实证方面的相关研究.
4.3 研究成果应该应用于实践
指导实践是所有研究的最终目的，英语教学法课程也不例外，因此要将该门课程的研究成果应用到实践当中.我们要知道，如果在实践中能够运用研究成果可以有效避免一些错误的发生，其目标就是培养更多、更好的专业英语教师，也只有这样才能大大提高我国英语教师的整体素质，从而提高英语教学水平.因此，只有将理论研究应用于实践，通过实践在检验成果，并在实践中对研究理论不断的加以完善，才能形成理论与实践的良性循环，才能真正实现英语教学法课程的真正意义.
5 结语
综上所述，作为英语教育的核心课程，英语教学法课程是一个有活力且实用性较强的研究领域，目前对其研究也取得了一定的成果，并逐步推广到全国范围内使用，这就要求教育部门必须加强高校英语教学法课程的建设力度，提供教育教学水平，增强师范生的理论性、实践性以及实用性的学习能力，力争为国家培养更多优秀的英语教师.
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参考文献:
〔1〕陆晓彬.英语教学法课程研究的分析与反思[J].教育与教学研究,2010(08).
〔2〕邹丽丽.深化英语教学法课程改革 提高师范生质量[J].华章，2012(11).
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