汪万鹏 WANG Wan-peng；魏媛鹤 WEI Yuan-he
（景德镇学院，景德镇333000）
摘要： 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是非常必要和及时的工作，可以从宏观和微观两个层面采取许多相应的策略，从而使景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度得到真正提升。
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关键词 ： 景德镇；青少年；陶瓷历史文化；认知；策略
中图分类号：J527 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）03-0276-02
基金项目：提高青少年对景德镇历史及陶瓷文化认知度的途径研究（市级课题）。
作者简介：汪万鹏（1982-），男，浙江宁波人，副科级组织员，助教，研究方向为陶瓷艺术和摄影艺术；魏媛鹤（1982-），女，江西九江人，助教，研究方向为陶瓷艺术设计。
0 引言
景德镇陶瓷历史文化源远流长，千年不息，不仅对中华文明的发展发挥巨大的推动作用，对世界文明的发展亦做出重要贡献和产生深刻影响。然而，在景德镇日益加快的城市现代化进程中，景德镇本土璀璨的陶瓷历史文化不可避免地受到现代文明的影响和冲击。作为景德镇未来希望的青少年，应成为维系和传承景德镇优秀传统文化的主阵地，然而因种种原因，景德镇陶瓷历史文化教育在学校教育中远未得到普及，流于形式或者是处在最低层面，以致景德镇本土陶瓷历史文化在青少年中的认知度偏低，这显然不利于景德镇陶瓷历史文化的传承与血脉延续。本文试从青少年教育的角度和立场为出发点，对提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的必要性进行研究，并在此基础上提出相应的解决问题的具体策略。
1 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的必要性
首先，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度有利于景德镇陶瓷文化的复兴。景德镇陶瓷历史源于汉世，至北宋时已经震动朝野，蜚声海内外，并被宋真宗赐年号“景德”为镇名。在皇家荣耀的庇护下，景德镇在其后的元、明、清三代成为封建皇家用瓷的所在地，生产着为世界所瞩目的当时世界上最精致的瓷器，无论是工艺还是艺术均走在世界的最前列，创造了无比辉煌的陶瓷文化高峰。然而，在清代末年以后，随着国力衰微和西方国家掌握制瓷秘密，景德镇瓷业出现迅速衰退，至解放前夕已岌岌可危。解放以后，景德镇陶瓷业进入复兴之路，特别是在近年来，景德镇以陶瓷文化艺术为核心迅速繁荣发展。景德镇陶瓷文化的复兴之路还很长，景德镇青少年将是未来承担复兴使命的主体，而在青少年时期使其充分认识景德镇本土陶瓷历史文化并以此为豪是使之在未来参与到陶瓷文化复兴事业中的关键，因而是非常必要的。
其次，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是时代的需要。改革开放以后，包括西方现代陶艺在内的各种西方艺术以种种途径涌入景德镇，并对传统陶瓷文化艺术产生显著冲击，如何使景德镇本土陶瓷文化继续屹立于世界陶艺之林成为当前景德镇最重要的议题之一。青少年是最易于受到文化影响的人群，如果放弃这一阵地，则有可能使西方艺术思想在青少年当中泛滥，而只有使其接受景德镇本土陶瓷历史文化教育，才能使之热爱本土文化，增强民族自豪感和自信心，是青少年素质教育的重要部分。
最后，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是景德镇本土陶瓷文化本身发展规律的需要。景德镇本土陶瓷历史文化是千年绵延不息的文化，是活的文化而并非所谓的“遗产”，仍然在许多本土手中得到鲜活演绎与升华，与其他久已失传的历史文化相比，景德镇本土陶瓷文化仍然在不断发展，也因此，必须不断找到“依附体”才能使之继续活跃而不至于成为“遗产”供人瞻仰。因而，为了景德镇本土陶瓷文化历史得以传承、发展与创新，按照其自身规律前行，也需要培养新生代。
2 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的宏观策略
在现代陶瓷艺术日益发展的景德镇，继承和发扬传统本土陶瓷历史文化可以说是迫在眉睫，培养新生代的陶瓷历史文化认知度应该成为景德镇当前工作的重点，而这种工作的培养策略应当采取宏观和微观相结合的方式，各有关部门、学校和青少年主体共同努力，才能够真正做到对景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的不断提升。
从宏观层面的策略来看，景德镇市政府有关部门是这一策略制定的决策者，特别是教育系统，掌握着制定这些策略总方案的权力，应当尽职尽责地从宏观层面上制定相关政策和规范，以推动各级学校加强对青少年学生本土陶瓷历史文化的教育与学习。
首先，景德镇各级有关部门需要转变观念。其一，转变传统文化观念。景德镇各级有关部门应当认识到提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度并非仅仅在于保存文物和史料的博物馆式展示，而应更加注重其内在的景德镇精神的传承，使之脱离物的层面而真正地得到继承与发展；其二，转变传统教育观念。景德镇各学校不应只注重于应试教育而忽视素质教育，要将培养青少年本土陶瓷历史文化知识作为素质教育的一部分来开展工作。
其次，景德镇各级有关部门制定相应的政策。在制定政策中，青少年的本土陶瓷历史文化认知度的提升工作应予以明确规定，并写入相应的课程标准当中，并在教育软硬件条件和师资等各方面制定相应的规定，各相关部门则应当予以贯彻、支持和配合。这些政策涉及到各个文化教育部门和单位，彼此间需要相互协调和互通，以使彼此所制定的政策不相矛盾，并尽可能形成相互制约和监督的机制，以利于政策的广泛实施。
最后，景德镇各级有关部门建立和完善评价机制。在制定政策以后，还必须建立长效的专门机构进行监督、管理、评价，一方面对政策本身的合理性进行评议和调整，另一方面对政策的实施效果进行评估和认定，从而使政策在实施过程中能够得到不断修订，使其趋于合理，更易于实践工作，而在评价中则需要多听取各方意见，以避免其教条化、形式化。
3 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的微观策略
从微观层面上来说，景德镇每所大、中、小学校内部构成了各具特色的个体，其在响应上级部门所制定政策的基础上可以因地制宜，根据自身学校的特点，采取具有校本特色的方式方法，制定各校实施细则来有的放矢地、具有针对性地提升本校青少年本土陶瓷历史文化认知度。而各个学校的教师、学生是具体的实施者，师生之间的互动则构成了更具微观性的联系，教师需要因材施教地采取切实有效的方法，而学生的主动性与积极性亦是不可忽视的重要因素。
第一，各校在提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的过程中应当形成自身文化个性。大多数青少年集中在学校当中，学校是进行青少年陶瓷文化教育的主要场所，各校有自身的历史和特色，特别是与陶瓷文化结合的紧密程度随其地域性而产生较大差异。陶瓷文化资源丰富的学校应充分利用周边资源，积极与周边陶瓷文化单位横向联系，形成互动关系。陶瓷文化资源相对薄弱的学校也应尽量向先进学校学习和借鉴经验，并尽力在学校内部营造氛围。各校可制定各种课程进行本土陶瓷历史文化的学习活动，形式可以丰富多样，如课堂讲座、参观访问、多媒体等等。
第二，教师应充分发挥其在景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知方面的主导与核心作用。这里所指是具有一定景德镇本土陶瓷历史文化知识的师资力量，各校应积极培养这方面的教师人才。教师在传授这些知识时应尽力做到：其一，既注重历史脉络的疏理，也需要树立批判继承的思想；其二，转变旧有的教学方式，采取更具有趣味性、生动性、多样性、灵活性的方式。
第三，学生应根据自身对陶瓷历史文化的兴趣爱好结成各种兴趣小组以及社团，在相互促进、相互帮助中不断地提升对景德镇陶瓷历史文化的认知。学校和教师因给予兴趣小组或社团以充分的自由，包括活动时间和活动内容的安排，使学生在具体的活动中体验和感受。当然，学校和教师必须对学生的有关活动予以必要的指导和监督，以引导其能够获得真正有用的知识，并使之处于法律、法规允许的范畴之内。
4 结语
加强景德镇青少年对本土陶瓷历史文化的认知度是继承和发展景德镇传统文化的关键途径之一，而要达到这一目的，则需要景德镇全社会的共同努力，尤其是市政府有关部门、学校、教师以及青少年学生，无论是宏观层面还是微观层面都需要制定和采取相关策略，从而使青少年真正获得本土陶瓷历史文化知识，使景德镇传统陶瓷文化后继有人。
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参考文献：
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