盘毅 PAN Yi
（海南大学，儋州 571737）
（Hainan University，Danzhou 571737，China）
摘要： 我国高校行政管理专业近几年获得了较快发展，为适应发展形势，很多地方高校纷纷转型开设了应用型行政管理专业。但应用型行政管理专业应该怎么建，人才怎么培养，还在探索之中。
Abstract： Administration major in colleges and universities obtained the rapid development in recent years. In order to adapt to the situation development, many local colleges opened its applied administration major. But it is still under exploration to build and train talent for the practical administration major.
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关键词 ： 行政管理专业；人才培养模式；思考
Key words： administration major；the personnel cultivation model；research
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）02-0212-02
1 应用型行政管理专业人才培养模式再认识
应用本科教育属于较高层次的技术教育，具有鲜明的技术应用性特征，与普通本科是本科教育的两种类型，它们的关系应是平行发展的。在培养规格上，应用型本科培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才；在培养模式上，应用型本科以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。
所谓人才培养模式，就是学校在一定的教育思想指导下的人才培养目标以及为实现目标组织起来的比较稳定的教育教学活动的结构样式，它主要回答“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题，是人才培养目标、教育制度、课程内容和体系、教学过程诸要素的组合[1]。
应用型行政管理专业主要培养既有较深厚的行政管理理论知识，又有较强动手能力，厚基础、有专长、善学习、能创新、高素质的具有较强实践能力的应用型人才，以胜任市县或以下政府机关公务员、企事业单位和社会团体的具体行政管理工作[2]。根据专业定位及培养目标，采取能力模块化的课程设置、政校和校企合作模式、加强实践课程和实习交流三种方式来实现学生的专业能力、行政管理和实操能力以及社会适应能力的培养。
2 应用型行政管理专业人才培养模式的内在要求
要进行应用型本科人才教学，就要明确把握应用型人才培养的内在要求。而应用型行政管理专业人才培养模式的内在要求，就是集中在如何培养应用型的人才。
2.1 注重利用最新的教学手段和工具进行应用型人才的培养。随着公开课、大型开放式网络课程MOOC（Massive Open Online Courses）的产生与发展，国内外顶尖高校纷纷加入或建立MOOC平台，预示着未来大学生可以通过网络随时随地进行学习国内外课程。[3]
2.2 注重社会实践在课程学习中的作用。随着经济社会发展，对行政管理类人才的需求变化很快，对人才的要求也时刻发生着变化，随着社会需求结构变化来及时调整培养方法、课程设置、知识体系与结构，增强实践能力培养。
2.3 注重培养学生的主动学习能力、应变能力、创新能力。教学手段和工具多样化，引导式教学、互动式教学、案例教学、讨论式教学广泛应用。
2.4 注重政校和校企合作，共同促进应用型人才的培养。
3 构建应用型行政管理专业人才培养模式的途径
3.1 建立以社会需求为导向的人才培养目标的课程体系 李克强总理在谈及如何提升人才培养质量中指出：“要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。”人才培养应与社会需求相结合，在分析行政管理专业毕业生具备的知识、能力、素质结构等要求的基础上，设置科学的课程体系。课程设置应着眼于学生的综合素质能提高，突出实践能力和创新能力培养。学生不仅要具备扎实的基础知识，还要强化职业技能的培养与学习，以便增强在就业时的竞争力。
3.2 建立满足应用型本科教育的师资队伍 应用型行政管理专业人才培养模式是否能得到较好实施，其中一个关键就是在于教师的教学。该人才培养模式的培养要求就需要一支既有扎实的理论知识又有丰富的实践经验的师资队伍。因为，教学活动是人才培养的基础中的基础，一支好的师资队伍，能将学生的能力培养贯穿到教学活动的各个环节。
首先，可以引进或聘请政府部门或企事业部门有丰富履职经验、学识渊博的高官或高管来担任行政管理专业的兼职教师。可以更加有针对性的加强学生应用能力，突出实践性。
其次，对现有师资队伍的培训也要当做一项常规工作来推进。可以分块来进行培训，一部分基础理论课程的任课教师可以通过教学技能培训来提高讲课能力；一部分应用性强或操作性强的课程的任课老师，通过挂职或其他形式的交流，来提升其实践能力，以适应培养应用型人才的需求。例如定期举办骨干教师培训、专业教师在政府或其他公共组织部门挂职锻炼、增加学校之间的交流活动，开展相互评课活动，从整体上提高行政管理师资教学水平。
3.3 增加实践教学比重，培养学生的应用能力 相比学术性行政管理专业，应用型行政管理专业要增加实践教学的比重。一方面，教师在课堂上讲课，要通过案例、互动等来启发学生；另一方面，按照培养目标，建立专业实验室，加强学生的实践能力培养。教师在教学过程中，要采取多样立体的教学方法和手段，以学生为中心，引导学生去探讨现实中深层次的问题。通过引导、协助学生分析问题，让学生自己体会如何思考，如何分析问题。
3.4 通过第二课堂，培养学生的实践能力和创新能力 应用型行政管理专业人才培养更应注重实践性能力的培养。首先鼓励学生利用课外时间多参加学校举办的各类活动和社会各类正规组织举办各类活动，锻炼决策、组织、协调和执行等各类能力。同时，在课外，教师引导学生开展科研活动，教师根据课程的相关内容并结合我国社会发展面临的一些问题，有针对性地申请一些研究课题，指导学生进行调查研究，以此提高学生的创新与实践能力。其次，与社会其他机构建立长期的合作关系，为学生进行专业实践提供实习平台，使学生在实践中运用所学的理论及知识，逐步提高其实践能力。最后，鼓励教师利用寒暑假带领学生走出校门，深入社会，到政府或企事业单位进行实习观摩，提高学生理论与实践相结合的能力，增强学习效果。
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参考文献：
[1]杨向阳.应用型文科专业人才培养模式的思考[J].中国市场，2006（12）：88-89.
[2]蒋国宏.地方高校行政管理专业人才培养模式探析[J].南通大学学报（教育科学版），2008（12）：51-52.
[3]覃朝晖，何伟军，龚太寿.国外经管类应用型人才培养模式及对中国的借鉴[J].东方企业文化，2014（4）：155.
